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1、走近物联网教学设计一、学习者分析本课的学习者是八年级的学生，他们一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少的接触过物联网的应用，如共享单车、智能摄像头等，却不知道这就是物联网的应用，这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。二、教材分析走近物联网是苏科版信息技术拓展模块III“物联网技术”学习单元的起始课。本节课主要学习内容有：(1)物联网概念：通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备，将所有物品和互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制；(2)物联网特征:全面感知、可靠传输、智能处理；(
2、3)物联网应用：广泛应用于智能家居、智能医疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进，环环相扣。三、教学目标知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理；能体会生活中常见的物联网应用，如共享单车、智能摄像头等。过程与方法：在了解物联网应用的过程中，体会课前查资料、整理资料，课上应用汇报的学习方法。体会“分工”和“合作”，感受合作的意义和团队的力量情感态度价值观：在“了解物联网应用”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。四、教学重难点教学重点：物联网概念及应用。教学难点：物联网的基本特征。五、教学预设1.课前谈话，回顾互联网谈话：同学们，你们用过互联网吗
3、？你用互联网做什么了？（查资料、玩游戏、上QQ）你的父母用互联网做什么了？（工作、购物、聊天）互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。设计意图：熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉悦的情感体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话，活跃了气氛，让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联网的基础，谈论这个话题，又为物联网的学习作好铺垫。2.初步感知，认识物联网引导：你们想知道其他人用互联网做什么了吗？活动1：观看视频，感受物联网。提问：视频中的妈妈用互联网做什么了？（远程视频、远程监控）是的，那她家里肯定有个什么设备？（智能摄像头）对，它就
4、是我们的千里眼和顺风耳，我们可以通过互联网，随时查看家里的情况，不用担心安全问题。手机，就是我的另一个智能大脑。揭示课题：其实，刚刚视频中的妈妈已经用互联网实现了一个新的领域的应用，这个领域叫物联网。今天，就让我们一起走近物联网的世界。猜想：(1)看到“物联网”这个名字，你感觉是个什么样的网？(2)物联网的英文是Internet of Things（IOT），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？设计意图： “物联网”这个概念，对学生而言是陌生的，但“互联网”却是非常熟悉的，此处采用知识迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”，再根据英文名判断通过“互联网”相连
5、，初步建构物联网的概念。活动2：视频学习，了解物联网。引导：这些物是怎样连入互联网的呢？看视频：边看边思考以下问题。(1) 智能炊具是怎么知道什么时候开始煮的？（安装了电子传感器）(2) 公交车、自行车如何报告它们所在的位置？（卫星定位系统）(3)怎么知道产品的产地、价格等信息？（二维码和条形码）回顾：刚上课的时候，视频中的妈妈是通过什么连入互联网，让手机可以看到家里的情况？（摄像头）小结：完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、卫星定位系统、二维码、条形码、摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、管理和控制。设计意图：物联网中的“物”是智能的物，
6、通过观看微视频，帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、卫星定位系统、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力”，从而成为智能的物，再回顾远程监控的应用，进一步充实“物”的概念，理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。3.案例分析，理解物联网过渡：这些物体是如何进行识别、管理和控制的呢？我们通过案例来体会一下。（1）分析小黄车的是如何进行识别、管理和控制的？扫二维码用车通过网络传输给（ 手机 ）智能处理，得到密码输入密码，自动打开车锁 (2)引导类比：物联网的工作过程相当于一个人在智慧地处理问题。(3)总结特征：全面感知、可靠传输、智能处理，就是物联网的特征。设计意图：初步感知
7、物联网后，学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面，还不能理解物联网的本质。借助于案例，分析物联网“感知传输处理”的工作过程，再将其与“人处理信息的过程”进行类比，得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征，变抽象为形象，从而深刻理解物联网的工作过程。4.物联网的应用情境引入：生：老师，物联网现在都应该在什么地方呀？师：那范围可广了，涉及到生活的方方面面。师：展示要求，请同学们以四人一组，小组讨论物联网在各个领域的应用， 请写下来，等会请小组代表发言。如：在物流、零售、制造业、服装、医疗、食品、图书馆、汽车、交通、身份识别、防伪等方面的应用。生：小组代表发言谈物联网的应用。5.畅想未来
8、，展望物联网想象：如果你是物联网工程师，你会利用物联网技术设计怎样一种生活环境？提示：通过什么设备，根据什么信息，实现什么功能。我的物联生活 早晨我从被窝中起床之前，我的床根据我的睡眠状态，发出信息告知厨房将开始烹饪我昨晚选择好的早餐，同时会根据我身体的状态，根据我购买的营养食谱软件，对早餐进行微调。鼓励学生：只要你敢想，未来就有可能实现。因为我坚信：未来在你们手中，未来由你们掌控，老师期待智慧的你们，能为大家创造出更智慧的生活方式。设计意图：心中有蓝图，天地更宽阔。让学生满怀憧憬，并朝这个方向努力，着眼于学生的终身发展。再通过“我的物联生活”，让学生深度感受“物联网”给人们生活带来的便捷，进一步激发学生学好“物联网”的决心。6.思维导图，总结物联网师生总结：用思维导图理清物联网的概念、特征、应用和前景。设计意图：“思维导图”可以让学生迅速产生“头脑风暴”般的体验，将本节课的学习内容迅速串联起来，理清物联网的相关知识，并内化知识。
