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1、 医学教育思政案例库建设和实践为了将“医学”的内涵给予传统医科思政训练，需要建立新医科思政案例库。文章回忆了案例库的建立思想、建立原则和组织构造，设计了有机融入“医学”学问点的思政案例。在新医科背景下，通过将思政案例教学应用于多门新医科课程，提高教师的思政训练水平，培育医学生的思政素养，实现立德树人的训练目标。 【关键词】：新医科；课程思政；案例库 近年来，我国出台了一系列提升训练质量的政策，包括深化医教协同、双一流建立、推动中国训练现代化建立、实施六卓越一拔尖打算、四新学科建立等高等训练战略。新医科是在以“医”为本质核心的根底上，在新科技革命背景下，对传统医科进展全面反思和守正创新，重点是从
2、生物医学科学为支撑的模式，向“医学”的穿插学科为支撑的新模式转变。新医科和理、工、文学科深入融合，推动传统医科的培育模式创新、学问更新和学科升级，以培育“医学”的解决医学前沿问题的卓越医学创新人才。医科训练要培育德智体美劳的社会主义建立者，必需以立德树人为根本任务。医科课程思政是思想政治训练的有益补充，乐观挖掘医科专业课、实践课中的思政元素，将思想政治训练有机融入课堂教学，实现政治认同、家国情怀、意识形态引领，将社会主义核心价值观、法制意识、职业道德修养贯穿于医科训练的全过程。传统医科的思政训练具有鲜亮的职业特点，将救死扶伤和医德医风作为核心内容，没有融入“医学”的思政元素，已不能适应新医科思
3、政训练的要求。课程思政的主要难点是缺乏专业思政素材以及思政训练和专业教学的有效融合。挖掘新医科专业教学中的思政元素，引入一系列“医学”的教学和实践活动的典型案例，制作案例库是快速提高思政育人的有效途径。思政案例应具有互动性、启发性，建立的思政案例库具有共享共用的特点，为课程思政训练供应丰富有用的案例和素材资源。文章以该院医学类专业思政案例库的建立过程为例，争论对传统医科思政案例的扩增过程。为了适应新医科课程思政训练，文章深入挖掘“医学”的思政训练元素，梳理案例库的建立思路和案例纳入原则，展现典型的思政案例，为新医科背景下的医学专业课思政教学供应有益参考。 思政案例库的建立过程 指导思想 全面贯
4、彻总书记关于高校思想政治工作的重要指示精神，以“效劳新医科训练，典型有用，共建共用”为案例库建立的指导思想。建立过程中，实行“多学科协同，顶层设计，师生共建，以评促建”的策略，广泛发动医学、工科和理学等学科的相关专家，依据新医科的本质内涵，提取专业教学中和医学相关的思政元素，做好案例库的顶层设计。从顶层抽取思政元素，编制名目。依据思政元素名目，收集素材编写案例，统一审核后，分类入库。考虑到思政案例的共享性特点，案例库不针对详细的专业课程，即先建立新医科训练思政元素的通用案例库，然后由课程选择案例，构建该课程的思政案例库。 案例纳入原则 在案例库编写进程中，充分发挥学生的主动性，根本原则是“新医
5、科主题明确，典型有用，时效性强，内容丰富和形式多样”。首要原则是符合新医科主题，即“医学”的要求，不纳入传统医科的思政案例，以区分于现有的医学思政训练案例。典型有用是指有肯定影响、有代表的事例，并且和教学内容严密结合，时效性是指近年来消失的大事。案例包括但不限于新闻报道、学术论文、网友观点，形式有文字、图片和视频。对同一思政元素选择数个不等的案例，对相像案例择优纳入，实行以评促建的策略。在案例编制中，应充分留意案例的标准性和系统性：标准性是案例的格式标准，包括背景材料、思政元素解析、专业学问点、思辨过程、思索题、教学方式等主要内容，形式上具有统一的格式；系统性是内容齐全，特殊是某些具有争议性的
6、案例，包括正反面观点和历史进展过程，避开案例内容的碎片化，填鸭式的灌输观点，增加引导学生深入思索的思辨和思索题。 案例库组织构造 建立的新医科思政案例库包括社会主义信念和价值观、法律法规、公民道德标准和医师职业素养四个层面，由大到小，依次贯穿了抱负信念、法律、道德和职业素养。每个层面分别设置多个子模块，包括“马列哲学”“四个自信”“家国情怀”“文明和谐”“有法可依”“公序良俗”“科学精神”“医学伦理”“仁心仁术”“敬佑生命”“大爱无疆”等。每个模块中包括几个不等的案例，表达了一个主题的思政训练元素。为便于教师使用，以“医学”的相关学问点作为关键词，便利检索，例如“图像增加”“基因组学”“特征和
7、指标抽取”“机器学习”“生理信号”“数据预备”“数据偏见”等，每个案例均为详细教学内容中的思政元素。通过模块和关键词，将思政案例和详细的教学内容快速融合。 构建专业课程的思政案例 思政案例库的建立原则是共建共用，同时效劳于多门新医科的专业课程。首先，依据新医科教学需要，围绕培育目标，确定思政训练的主线；其次，依据专业课程在人才培育方案中的地位，由主线确定每门课程思政训练的主题任务；第三，从思政案例库中选择详细的模块，以支持思政训练主题；第四，依据专业课程教学内容，用关键词从模块中提取详细案例，构造该门课程的思政训练案例。各门专业课程的思政训练主题相互补充，形成新医科思政训练的网络。以“医学图像
8、处理”课程为例，该课程是医学大数据类的重点课程，是人工智能和医学影像的结合，表达了“医学人工智能”的多学科穿插的特点。鉴于当前医学图像处理技术在医科中的重要作用，涉及到学术讨论、临床诊断和治疗多个环节，因此思政元素在案例库的四个层面均有表达。从思政案例库的各模块中，用学问点为关键词，提取思政案例，构建该课程的思政案例库，局部案例设计如表所示。基于思政案例库，任课教师可快速猎取和医学图像处理课程相关学问点的思政资源，代入到医学图像主题，构建该课程的思政案例库。 基于案例库的课程思政实施和效果 促进思政案例库的完善，推动课程思政进展 新医科思政案例是在新医科背景下，从“医学”的跨专业课程中挖掘思政
9、元素，编制完成。实行建立和应用齐头并重的原则，边建立边应用，从应用中进展其次次挖掘，猎取更多的思政元素和案例。经过连续两年的建立，已经编制了思政案例余个，形成四个层次，多个模块。中南大学根底医学院为医学类专业开设了数据库与医学存储、医学图像处理、计算神经系统根底、医学大数据分析等专业选修课程，实现了“医学”的新医科训练模式转换。思政案例库为各门专业课的课程思政供应了资源共享平台，快速推动了课程思政的教学改革。在思政案例库的支持下，各门专业课均建立了课程思政案例，教学中新进展的优秀案例又丰富了案例库。 提高了课程思政教学水平 在思政案例库的启发下，广阔专业课教师将思政元素和教学内容深入融合，提高
10、了思政教学水平。近年来，专业课教师立项各级各类课程思政讨论工程余项，发表思政论文余篇。响应国家号召，以立德树人为训练目标，乐观进展课程思政已经成为了广阔教师的共识。从专业课学习思政元素，争做德智体美劳全面进展的新医科创新人才，在师生中引起剧烈反响。 思政教学成果显着改善 长期以来，医学课程思政存在两张皮的现象。课前专业课教师列举思政案例，但和教学内容无亲密相关性，被学生当成课前小故事。新医科思政案例库的消失，实现了专业学问点和思政元素的有机融入，提高了学生的学习兴趣和乐观性。学生反映寻常的“医学”的学问点中，蕴含了深刻的哲学、人生观、家国情怀，反映了科学精神和仁心仁术，对所学的专业更加具有骄傲感和使命感。 完毕语 新医科背景下，医学训练的思政元素更加丰富，充分表达了“医学”的特点，传统的医学思政训练已不能满意新医科思政训练的要求。文章争论了中南大学根底医学院建立的新医科思政案例库，包括建立思想、建立原则、组织构造等关键内容。通过思政案例库，可以快速帮忙专业课程建立课程思政资源，推动优秀的思政案例库的共享，可以丰富新医科思政训练的内容，切实提高思政训练水平，实现思政训练和专业教学的有机融合。
