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1、借远程教育资源提高教学效率刘文武现代远程教育资源既可以扩展教育的规模,又可以增进教育的深度;既可以创设有利的教学环境,提供丰富的可视化的教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的发展；既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教育；既可以辅助于教,又能辅助于学。当前,我校在教育教学中通过远程教育资源设备进行教学,学习优秀教师的先进教学方法。在有限的时间、空间内打破地域界限来展现先进的教学思想，大大地缩短我对新课程理念的认识进程，收到了良好的效果.下面简要谈谈我在这方面的粗浅做法。 一、利用远程教育资源的直观性，激发学生兴趣 正如爱因斯坦所说 “兴趣是最好的老师。” 远程教育资源集声、
2、 形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。如我在教学六年级汉语文火星地球的“孪生兄弟”一课时，由于学生缺乏这方面的常识，体会不到火星具体形态，所以我播放了火星图片及相关网上新闻。同学们都在聚精会神的看，完全忘记了是在上课。看完后，很多同学都悟到火星具体形态，这比教师口述来的直观，所以学生一下子就明白了，不但节省
3、了教学时间，而且达到了预期的教学效果。这样一来不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。 二、利用远程教育资源创设情景，突破教学的难点远程教育资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。远程教育资源在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如教学桂林山水一课时，向学生描写了桂林山水的奇特景色。这些对学生来说是陌生的，也是不容易理解的。我在讲授此课时，先激情导入，然后
4、播放了课件。屏幕上出现了桂林山水甲天下的秀丽景色,如此一来，学生一目了然，很快就理解了课文内容 。 三、利用远程教育资源、培养学生的思维能力 要让学生多动手、多观察，进行形象思维，需要教师创设适当的情境，学生的思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学想象作文未来的生活时,学生对未来的想象很渺茫,我通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望，又活跃了课堂气氛。 教学是教师、学生、教材、信息、资料及其他媒体相互作用的复杂过程。这个过程通过多媒体的使用来创设教学情景，可以大大提高教学效果，为学生提供一个主动参与的教学氛围，化抽象为具体，以色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创造性的发现；激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生素质的全面发展。
