《小学语文三年级说课设计—打开想象的大门—《小鸟和牵牛花》说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级说课设计—打开想象的大门—《小鸟和牵牛花》说课.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文三年级说课设计打开想象的大门小鸟和牵牛花说课奥数精华资讯 免费订阅一、说教材小鸟和牵牛花是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比拟简洁，主要叙述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进展了自学，大局部孩子对故事内容已经特别熟识，所以当我得知自己要上这篇课文时，心中是担忧而可怕的。但后来针对文本的特点和学生认知的实际状况，我经过认真斟酌，还是确定了以下几条教学目标。二、说目标、通过重组教材，挖掘和制造课文空白，培育学生的想象力量。、通过说、读、写结合，培育学生的说话写话力量。、通过朗读感悟和想象体验，感受朋友间真挚的友情。三、说教学设计
2、及教学感悟。、着眼课文空白处，培育学生想象力。这是本堂课我最感到骄傲的一点，由于能够独立的处理教材是一个教师水平的表达，任教四年来，虽然在始终在不停地学习，但直至近来才真正理睬“教材不过是模本”，“教材要为我所用”的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目标。在教学之前，我对文本进展了反复地研读，发觉文本本身有七个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，假如不进展取舍明显在一节课的时间里，我确定无法进展任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进展大胆地取舍，选择几个重点段进展扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候，选用了符合
3、我教学目标的第一、二、五、六,四个自然段着重绽开教学。同时为能更好地实现教学目标，我还在反复地比拟中，确定了几处比拟有效的课文空白点，促进学生的想象，熬炼他们的表达力量。如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些好玩的嬉戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福开心的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友情做好了铺垫。在其次段的教学中，我又引导学生联系实际生活绽开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感根底。而最胜利的一处想象，是我挖去了文本的两个自然段，特意创设的。首先我从文本引发：“小鸟那么苦痛，
4、假如你是它其中的一位好朋友，会想出哪些好方法来劝慰它？”让学生将自己作为故事的一个人物绽开想象，在学生尽情畅谈的根底上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的根底上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。、抓住重点段、重点词句，指导朗读。“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维立刻就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈”，通过引导学生找重点词句、学着牵牛花做动作、让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？”的方法，让孩子多维的感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，他们仿照写作的东西才会更有血有肉。四、说圆满一堂课下来，总会留下各种圆满，我的课也不利外：、课时安排比拟紧急，很多孩子的习作没写完就下课了，放到后一节课，从连贯的情感上来说，不能不说是一种破坏吧！、在引导学生做动作的过程来看，虽然意图是让孩子感受牵牛花的艰辛，但操作过程中，孩子们爆发出来的笑声，成了本堂课最不和谐的音符。
