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1、 小班语言板凳汽车教案反思1、小班语言凳子汽车教案反思 设计意图： 在日常生活中，小凳子是孩子们最熟识的，他们常常用小凳子当汽车开，于是依据小班幼儿的年龄特点，我充分利用能当汽车的物品和孩子们爱动手的特点，设计了本次教学活动。 活动目标： 1、能用简短的语言表述已有的生活阅历。 2、会使用替代物搭建汽车和方向盘，进展观看力和想象力。 3、感知故事中象声词运用的趣味性。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 活动预备： 1、各种各种塑料、泡沫、海棉制的大积木若干，小椅子若干。 2、玩具方向盘若干，圆形的小筐，一次性纸盘等。 活动过程一、教师组织教学，幼儿边听(开汽车)音乐边进入活动室。
2、二、情景导入课题，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师将小椅子的椅背反过来坐着说：“我来开汽车喽，宝宝们的汽车在哪里?” 2、当宝宝们找不到“汽车”时，教师为幼儿供应各种材料。教师说：“这里有一些大积木，能不能用，怎么用?” 3、教师请幼儿相互争论大积木的用法。请个别幼儿示范给小朋友们看。幼儿一起玩积木汽车。 三、教师引导幼儿搭建汽车，激发幼儿的想象。 1、教师说：“刚刚小朋友们用大积木当汽车，玩的很快乐。但是没有方向盘怎么开汽车呢?” 2、引导幼儿自由找一个方向盘。当宝宝找不到时，教师准时提示宝宝：“这里有些小圆筐、圆盘子，能不能用呢?” 四、嬉戏：开汽车1、先让幼儿自由玩开汽车，边玩边说儿歌，如
3、：“凳子汽车嘀嘀嘀，变变变变成什么?”请幼儿自由表达，如：变成抢救车、消防车、洒水车、大火车、大卡车、公共汽车等等。 2、教师讲解嬉戏的玩法及规章3、幼儿做嬉戏23遍。在嬉戏过程中，宝宝自由表达，最终教师将宝宝表达的内容编成儿歌，如：凳子汽车嘀嘀嘀，变变变变成抢救车，呜啊呜啊救小熊，变成消防车，嘀呜嘀呜去救火，变成洒水车，哗哗哗哗撒水啦。变成大卡车，拉货忙又忙” 教师小结：宝宝们开汽车累了，我们把汽车们放到这里，让它们休息一会，我们也到院子里休息一会吧! 活动延长： 在区域活动时，引导幼儿运用多种材料，如：塑料、泡沫、海棉制的大积木、小椅子，圆形的小筐、一次性纸盘等玩开汽车的嬉戏。 教学反思
4、优点： 1、从幼儿熟识的童谣开头，引入活动，大局部幼儿对嬉戏活动很感兴趣，乐观性很高，活动中教师与幼儿的沟通自然轻松。师生互动和生生互动的频率很高。 2、根本局部的第一个环节教师引导幼儿和凳子一起嬉戏，孩子们表现出了较高的制造乐观性和创新思维。 3、幼儿通过制造性的嬉戏以及集体的凳子嬉戏，较好的熬炼了协调、平衡、跳动的力量，同时进一步培育了幼儿的合作、适度等待、顽强英勇等品质。同时，从高处往下跳嬉戏情境也给幼儿制造了体验“刺激”、挑战自我的好时机。 缺乏： 1、集体嬉戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原安排幼儿站一队，但在实践过程中发觉幼儿等待的时间过长，影响了孩
5、子充分的探究和体验。 2、教师观看、分析、特殊是敏捷处理问题的力量还应当加强。 3、留意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而教师也应当乐观鼓舞幼儿大胆表达自己的感受，在鼓舞幼儿尝试、体验的同时还应努力敬重每一位幼儿在力量与心理机制等方面的差异。 2、小班语言小凳子歪歪教案反思 活动目标： 1、学习朗读儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝“的发音。 2、运用看图叙述的方法，通过“连环式“地摆放图片学习儿歌的内容。 3、体会儿歌诙谐、幽默的特点。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动
6、预备： 1、小图片：凳子、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。 2、将图片以“连环“的方式排列在黑板上。 活动过程： (一)教师引导幼儿熟悉儿歌中的物体、动物、人物。 1、教师用夸大的动作出示、摆放图片。 2、教师用对话的方式引导幼儿一一熟悉图片中的物体。(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。) 3、让幼儿精确地练习叙述。 (二)教师通过“抽“、“摆“图片引导幼儿学习儿歌。 1、教师边摆放、抽取一样内容的图片，边朗读儿歌。 教师：今日这些好朋友在一起发生了一件好玩的事情，我们来听一听。 2、教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的构造。 3、教师在幼
7、儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗读儿歌一遍。 (三)多种方式学习朗读儿歌。 1、师幼之间开展接口朗读。 2、幼幼间开展对口朗读。 (四)鼓舞幼儿通过“给你给他朗读“的方式再次朗读儿歌。 教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。 活动延长： 家园共育：请小朋友回去后给奶奶搬小凳子，把小凳子歪歪表演给奶奶听。 活动反思： 实录： 丰富的儿歌内容很受孩子们的喜爱，孩子们会仔细去记忆每个环节的内容，由于儿歌内容的特点明显，我充分挖掘每一句的内在联系，并使用小图片便利幼儿记忆儿歌内容。一开头，我向孩子们介绍了一下“小凳子“是什么意思，再出示相关联的系列图片，先让孩子们熟悉图片的内容，再试图让他们自己找出连锁关系
8、，小图片是移动的，说完上一句就立刻接下一句，教师的反复念诵让幼儿很快发觉了这个规律。接下来的教学是只要我说出来上句，小朋友就能立马依据这一规律说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展现在孩子们面前时，几乎全部孩子都能记住儿歌中的主要内容。活动时第一个环节是导入。我说：今日又很多好朋友来和我们一起做嬉戏啦，看看有谁呢?然后出示图片，第一张是一张小凳子，以前我也遇到过这个问题，在问小朋友“这是什么时“小朋友就说这是“椅子“不会说“凳子“(在我们这个地方很少说“凳子“的)，这次我问孩子们时，出乎我的意料，他们都说凳子，这让我紧急的心放宽了很多(可能今年我班外地的孩子比拟多，他们那的方言称“椅子
9、“就是“凳子“)介绍完小凳子后，依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中，为了充分的调动了小朋友学习的兴趣，吸引他们的留意，我在出示最终一张图片是谁时，我让小朋友们一起数一二三请好朋友出来，这样活动气氛活泼的很多，最终孩子们共同朗读时为了让孩子提起兴趣，我也以嬉戏为主，用接儿歌的嬉戏形式进展，我念儿歌的前面一句，孩子们念后面一句，一遍过后，又换把戏了，我又让孩子们念前面一句，我念后面一句，当他们答复不出来的时候，我也不说出来，只是做一下那一句里人物的动作，他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注意了与小朋友的互动，充分表达了教师的主导作用，小朋友始终是学习的主体。 优缺点： 小凳子歪歪是
10、一首诙谐好玩的绕口令式的儿歌。目的就是让幼儿读准“菜，奶，衣，鸣，哝!“儿歌的内容生动活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很简单上口，很能吸引孩子们的留意力，小凳子歪歪每句都有押韵，而且儿歌的内容生动活泼，很能吸引孩子们的留意力，在教授这首儿歌的时候，我觉得孩子们兴趣深厚，以嬉戏来贯穿整个教学活动。 建议： 在教授这首儿歌的时候，我觉得孩子们兴趣深厚，我与孩子们的互动也较多，各个环节都以嬉戏来贯穿整个教学活动。但在这里面，我也忽视了要重点留意孩子们吐字和发音，由于我发觉有的孩子发音不是很精确，下次遇到此类课时，应加强这方面。 3、小班语言活动小凳子歪歪教案反思 活动目标： 1.学习朗读
11、儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝“的发音。 2.运用看图叙述的方法，通过“连环式“地摆放图片学习儿歌的内容。 3.体会儿歌诙谐、幽默的特点。 活动预备： 1.小图片：凳子、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。 2.将图片以“连环“的方式排列在黑板上。 活动过程： (一)教师引导幼儿熟悉儿歌中的物体、动物、人物。 1.教师用夸大的动作出示、摆放图片。 2.教师用对话的方式引导幼儿一一熟悉图片中的物体。(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。) 3.让幼儿精确地练习叙述。 (二)教师通过“抽“、“摆“图片引导幼儿学习儿歌。 1.教师边摆放、抽取一样内容的图片，边朗读儿歌。 教师：今日这些
12、好朋友在一起发生了一件好玩的事情，我们来听一听。 2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的构造。 3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗读儿歌一遍。 (三)多种方式学习朗读儿歌。 1.师幼之间开展接口朗读。 2.幼幼间开展对口朗读。 (四)鼓舞幼儿通过“给你给他朗读“的方式再次朗读儿歌。 活动反思： 实录： 丰富的儿歌内容很受孩子们的喜爱，孩子们会仔细去记忆每个环节的内容，由于儿歌内容的特点明显，我充分挖掘每一句的内在联系，并使用小图片便利幼儿记忆儿歌内容。一开头，我向孩子们介绍了一下“小凳子“是什么意思，再出示相关联的系列图片，先让孩子们熟悉图片的内容，再
13、试图让他们自己找出连锁关系，小图片是移动的，说完上一句就立刻接下一句，教师的反复念诵让幼儿很快发觉了这个规律。接下来的教学是只要我说出来上句，小朋友就能立马依据这一规律说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展现在孩子们面前时，几乎全部孩子都能记住儿歌中的主要内容。活动时第一个环节是导入。我说：今日又很多好朋友来和我们一起做嬉戏啦，看看有谁呢?然后出示图片，第一张是一张小凳子，以前我也遇到过这个问题，在问小朋友“这是什么时“小朋友就说这是“椅子“不会说“凳子“(在我们这个地方很少说“凳子“的)，这次我问孩子们时，出乎我的意料，他们都说凳子，这让我紧急的心放宽了很多(可能今年我班外地的孩子比
14、拟多，他们那的方言称“椅子“就是“凳子“)介绍完小凳子后，依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中，为了充分的调动了小朋友学习的兴趣，吸引他们的留意，我在出示最终一张图片是谁时，我让小朋友们一起数一二三请好朋友出来，这样活动气氛活泼的很多，最终孩子们共同朗读时为了让孩子提起兴趣，我也以嬉戏为主，用接儿歌的嬉戏形式进展，我念儿歌的前面一句，孩子们念后面一句，一遍过后，又换把戏了，我又让孩子们念前面一句，我念后面一句，当他们答复不出来的时候，我也不说出来，只是做一下那一句里人物的动作，他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注意了与小朋友的互动，充分表达了教师的主导作用，小朋友始终是学习的主体。 优缺点： 小凳子歪歪是一首诙谐好玩的绕口令式的儿歌。目的就是让幼儿读准“菜，奶，衣，鸣，哝!“儿歌的内容生动活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很简单上口，很能吸引孩子们的留意力，小凳子歪歪每句都有押韵，而且儿歌的内容生动活泼，很能吸引孩子们的留意力，在教授这首儿歌的时候，我觉得孩子们兴趣深厚，以嬉戏来贯穿整个教学活动。
