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1、10以内加法减法练习课教学目标理解：1巩固、练习210各数的组成和分解。2巩固对加法、减法含义的理解。综合应用：1熟练地根据10以内数的组成写出不同的加减法算式。2能熟练地用数的分解、组成填空。教学重点难点正确迅速地口算。教学媒体投影、图片、玻璃片。教学时间40分钟。教学过程老师：我们学习了10以内加减法的口算方法，今天上一节练习课。（板书：练习）看谁口算能做得又对又快。（在学生理解的基础上，进行口算基本功训练；一共设计了13种练习形式；练习内容注意了多样性、趣味性和坡度）（一）练组成口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练210各数的组成。口答:投影片：（三个圆圈里的数不断交换）老师：根据
2、投影，老师打手势，同学们想老师出几，你该出几。学生：（集体打手势，边打手势边说10的组成）（二）板演老师：大熊猫来到我们班，给大家出了几道题。它要看看你们学习得怎么样，谁来做？（贴熊猫图）板演题目：（八道不同形式的题）3O4 = 76+4=_7+3=_8O 2 = 6_+_=_7-3=_-_=_-_=_（三）读算（要求读准题，算对数）10以内加减法题10道。（用投影出示）（四）悄悄算教师：单号组同学算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌回答。同桌同学同意他算的结果，就点点头，不同意就摇摇头，允许重算一遍。同桌同学再不同意就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做5道题后，换双号组算。10以内加减
3、法题10道。（用投影出示）（五）订正板演并提问1第一组题：347各叫什么？826各叫什么？2第二组题：为什么6410，46也等于10呢？1064是怎样算的？1046是怎样算的？3第三组题：“”表示什么意思？7310表示什么意思？“”表示什么意思？734表示什么意思？学生：（对每个问题都举手回答）老师：常有人把加法做成减法或把减法做成加法，做题前要先看符号，是“”时，要把两个数合起来，是“”时，减几就从被减数里去掉几。（六）打手势算看谁反应得最快。（用投影出示两组题）35465+3=10-7=6879老师：这组题有什么规律？（七）视算（用投影出示6道题）要求看准题，写对数。学生：（在玻璃片上写出
4、数，在投影仪上反馈）（八）听算要求听准题，写对数。（教师口述6道题，学生在玻璃片上写清得数，然后教师用投影出示6道题，学生在投影上反馈）（九）对口令要求得数脱口而出。（老师说题，分别找三个同学答出数）（十）课中休息（放音乐，学生一齐做“小熊，小熊，点点头”）（十一）游戏评选优秀邮递员老师：小花鹿和小黄鹿跑得快，担任邮递员。每位邮递员送10封信，每封信上有一道题。这道量得几，就把信投进编员是几的信箱里。送信时投得快、不出错误就是优秀邮递员。比赛结束，还要检查发奖。学生：（参加游戏）（十二）速算比赛（书上P56，第八题共20道题。做后订正，给前五名发奖）（十三）智力竞赛教师：（贴“一休”图），聪明
5、的“一休”出了一道题考考你们，看谁像一休一样聪明。问题：和是10的加法算式有哪些？老师：想一想，按什么规律算最好，写在玻璃片上。（教师巡视，找出写得最好的，放在投影仪上给大家看）（十四）总结这节课我们做了好多题。计算10以内加减法，必须又对又快，大家很有进步。但学有同学没有达到要求。比如，有的人总把加法做成减法或减法做成加法。有的人计算不准确，还有的人算得慢。以后我们继续练习，争取全班所有的同学都正确、迅速地口算。板书设计（略）形成性检测题（口算部分：2分钟完成）口算口算填空填空3+710-57+3=_4+6=_6+410-37_3=_+_=_2+810-68+2=_-_=_9+110-18-2=_-_=_4+610-0_+_=105+510-210-_=_7+310-810+010-98+21+9
