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1、“以学习者为中心”的学习指导书课题： 19月光启蒙 第2课时学习目标1、我们能够了解课文为什么以月光启蒙为 题。2、我们能够用自己喜欢的方式读好歌谣、童 谣，并能感悟歌谣、童谣。识记理解应用 重点难点教学重点：我们能够用自己喜欢的方式读好歌谣、童 谣，并能感悟歌谣、童谣。教学难点：我们能够了解课文为什么以月光启蒙为题。合学指导书学案内容教师活动学生活动二备三备一、 导入：师：这节课我们接着学习18课-月光启蒙。首先我们来看看这节课的学习目标。二、 示标、释标：（1）出示学习目标：1、我们能够了解课文为什么以月光启蒙为题。2、我们能够用自己喜欢的方式读好歌谣、童谣，并能感悟歌谣、童谣。（2）学生
2、读齐读学习目标。师：让我们来读读这两个学习目标，引读（学习目标1，起）（3）释标师：有没有同学对这两个学习目标是有疑问的？如果有，请举手告诉老师。预设一：没有学生举手，师：如果大家对学习目标没有疑问，那老师来考考大家对上一课时学习内容的掌握情况。预设二：有学生举手。1、 学生提问。2、 师：谁能帮他解决这个问题？指名说。3、 师：解决了学习目标的问题，下面老师来考考大家对上一课时学习内容的掌握情况。三、复习旧知：（1）“启蒙”的含义。师：有没有同学能够告诉老师，“启蒙”师什么意思？1、 指名回答。（让初学人得到基本的入门知识。）2、 过渡：启蒙是“让初学人得到基本的入门知识”，那么母亲又是通过
3、什么给予我启蒙的呢？（2）启蒙的方式。学生回答，师板贴：歌谣、童谣、故事、谜语。四、课文为何以月光启蒙为题？（1）过渡：既然母亲是通过歌谣、童谣给我启蒙的，那么文章为什么不叫“歌谣启蒙”或者“童谣启蒙”，而要叫月光启蒙呢？拿出你的预学任务书，与你的对子交流一下第二题。（2）对子互相交流，师巡视。（3）指名反馈。（尊重学生答案，言之有理即可。）师：刚刚同学们都找到了因为母亲是在月光下给我启蒙的。那么文中哪些语句描写了夏夜呢？请同学们打开书第100页，找出相关的句子读一读吧！（4）指名读。（5）师：嗯，你真会找，瞧，你跟老师找到的一样呢！出示“童年的夏夜篱笆小院。”1、师：谁能读读这几句话？2、指
4、名读。a.这段话给你怎样的感受？哪些语句看出来的？b.谁再来读一读？指名读师评价：通过你的朗读，老师仿佛也看到了这美妙的夏夜呢！让我们像XX同学那样来读。齐读。五、读好歌谣、感悟歌谣（1）师：是的，母亲就是在如此美妙的月夜下给“我”唱歌谣的，下面我们就来读读歌谣。（2）师出示两首歌谣，师：各小组挑选一首你们最喜欢的歌谣来读，时间是三分钟。（3）学生练读，师巡视，指导（注意节奏，可唱读。）（4）反馈。师：哪一组来读第一首歌谣？1、师请一组来读第一首歌谣，师：在他们读的时候，其他同学可闭上眼睛倾听，一会儿来说一说：通过他们组的朗读你仿佛看到了什么？预设一：小组读得很好，直接请学生汇报问题。师：谁能
5、说说你看到了什么？预设二：小组读得不够好，师：我看很多同学意犹未尽呢！哪一个小组可以比他们读得更好？读完后再让学生汇报问题3、 学生回答。师：同学们的想象可真丰富呢！（5）反馈，师：我们接着读第二首，哪一组来读？1、请一组来读，师：其他同学在他们读的时候，请思考：这首歌谣表达了母亲怎样的期盼？预设一：小组读得很好，师：他们读得真是轻快、流畅呢！你们觉得这首歌谣表达了母亲怎样的期望呢？预设二：小组读得不够好，重新请一组来读。再回答问题。2、学生回答。师：对，这就是母亲对孩子简单的期望，不管在哪里都要过上幸福的生活。（5）感悟歌谣。1、师：这些歌谣带给我们美的感受，（师指PPT）而这月光也是美轮美
6、奂的，怪不得文章以月光启蒙为题呢！不仅我们觉得美，对于歌谣，不仅我们觉得美，而且作者也有自己的感受呢！2、出示第4自然段。3、指名读，注意：读出作者的感受“轻轻的”“像三月的和风”“小溪的流水”。预设一：学生读得很美，师问：你为什么这样读？生回答。师：让我们像她这样读！齐读。预设二：学生读得不够好。师：她读得很流畅，但还是没有把作者的感受读出来，谁能读得更好？指名读。师问：你为什么这样读？生回答。师：让我们像她这样读！齐读。4、 理解“芳香”。a. 这里有一个词叫“芳香”，出示。b. 平时，什么东西会带给我们芳香（花），那母亲的歌谣为什么会给“我”芳香的感受呢！（因为母亲的歌谣和花一样美。）六
7、、读好童谣、感悟童谣。过渡：明快的歌谣唱累了，母亲就给我讲嫦娥奔月、牛郎织女天河相会的故事，讲到明月中天，母亲又给我唱起了童谣。（1）出示三首童谣。（2）师：这里有三首童谣，各小组，赶快挑选你最喜欢的来读一读吧！（3）小组练读，师指导（一拍一、打节奏、做动作。）（4）反馈，多种形式。（师评价）（5）除了书上的三首童谣，大家还搜集了哪些童谣？拿出预学任务书，和你的对子交流一下，时间是一分钟。（6）反馈。（7）师：老师这里也有一首童谣，出示，你会么？会唱么？生齐读。（8）师：读了唱了这么多童谣，同学们，这些童谣给你带来了什么？（快乐、温馨、乐趣）瞧！这就是童谣的魅力，带给了我们如此多的感受。童谣唱
8、过了，我还不想睡，母亲就给我说谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子，是什么呀？（引读）那么这些歌谣、故事、童谣、谜语给作者带来了什么呢？赶快在文章当中找找答案吧！七、学习14自然段。（1）师：看看你找的和老师找的一样么？出示14自然段。（2）自己练读。（3）指名读。（4）师：作者长大了，成为了一名著名的作家，而这时的母亲却患了老年痴呆症，什么也不记得了，如果你是作者，你最想对母亲说什么？指名回答。师板书：“我”、“母亲”、感激、怀恋（通过同学们的回答，老师听出了“我”对母亲给我的启蒙的感激和怀恋）（5）出示小诗，练读。师：这里有一首小诗，请同学们自己练读。1、自己练习。2、让我们伴着音乐，饱含
9、对母亲的感激与怀恋来读读这首小诗。八、小结： 九、验标（1）师：接着，我们来看看这节课的学习目标是否达到。如果达到，你可以画一个勾，如果没有请画叉。（2）出示，师读，生评价。师：有问题的同学可以课下寻求老师或同学的帮助。生倾听。读标、释标。生说“启蒙”的含义。学生回答。对子交流学生汇报生寻找句子学生读书。学生读，读出“美妙”小组练读歌谣。学生以小组为单位汇报。其他学生思考。学生汇报问题。学生汇报朗读，其他学生思考问题。汇报问题。学生读4自然段赛读齐读回答“芳香”的含义。小组练读。汇报对子交流搜集的童谣。学生反馈。练读PPT出示的童谣。回答童谣给你带来了什么。个人练读14自然段指一名同学读，其他同学思考。反馈。齐读。倾听。感受，说说你想对母亲说什么。反馈。做笔记自己练读小诗。有感情地读倾听。验标基础性目标达成验标发展性目标达成验标检验方式：检验方式：延学任务书教师点拨学生笔记学案内容写下你最想对母亲说的一段话。
