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1、人类的“老师”教学设计教材简析:这是一篇关于仿生学的科学小品文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。学情分析:学生对科学小品文已有一定的了解,由于城乡差别,部分学生对类似的发明创造了解的比较多,而有些学生则由于条件有限,不便于查阅资料,了解得就很有限。教学目标:1、 正确、流利地朗读课文。2、 能说出第三、四、五各自然段的主要内容。3、 了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重难点教学重点:能说出第三、四、五各自然段的主要内容。难点:激发学生主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学方
2、法:朗读法、谈话法、观察法、练习法教具:多媒体课件教学过程:一、 谈话导入,复习生字词。1、 谈话导入,激发学生学习的兴趣,导入课题,师生同写课题,生齐读课题,引导学生质疑。2、 课件出示生字词,指名带读,共同复习。二、 自读课文,汇报交流。1、课件出示自度要求:人类的老师在文中指谁呢:这些生物为什么是人类的老师呢?请你们用自己喜欢的方式读读课文,边读边想,可以把关键的词句画画,不理解的地方可以多读几遍,再上记号。2、生自由读文,思考。3、汇报交流。师:谁来说说看?生汇报自渎课文的成果,师适时板书,大致内容可以归纳如下:1、 人类从与的身上得到启示,发明了潜水艇。2、 人类研究鸟类的飞行原理发
3、明了飞机,又从蜻蜓那里了找到改进飞机的方法,还根据苍蝇、蚊子、蜜蜂的飞行特点,造出了许多新式飞机。3、 人类还模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。4、 人类根据鸡蛋的这种“薄壳结构”特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。5、 人类模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。教师在和学生汇总学习成果的同时,渗透关联词语如:虽然但 、无论也、之所以是因为等用法以及谋篇布局的要点,还渗透处理合理处理材料的方法。与此同时,还让学生通过联系上下文和图文结合的方法,理解比较难懂的科学术语“流线体“和”薄壳结构“,体会作者用词的准确。三、 拓展延伸,汇报交流。师:人类
4、的老师就仅仅这么多吗?从哪儿看出来的?这一个省略号言有尽而意无穷,给我们想象和探索的空间,你们课前搜集到的人类的老师还有哪些?说说看。生汇报交流所搜集到的资料。师适时加以梳理。师:如果把咱们介绍的加进去,省略号可不可以去掉?为什么?生:不可以,学无止境。师:是啊,大自然的奥秘、人类的老师远不止这些,只要你们有心,说不定不久的将来,你们也会找到更多的人类的老师,为祖国的科技做出巨大的贡献呢。好好学习科学、热爱科学吧,好好观察、思考、探索吧!希望在你们身上。四、 布置作业1、 留心观察生活,寻找人类的“老师“。2、 多阅读科技方面的书籍,拓展视野。五、 板书设计7、 人类的“老师“鸟儿 飞机鲸 流
5、线体 生物鸡蛋 薄壳结构袋鼠、贝壳六、 教后反思。这篇课文是有趣的科学小品文,为了拉近学生和文本的距离,我由课题入手,以简单实用的复习生字词导入,以“人类的老师有哪些?为什么说这些生物是人类的老师?”这一个核心问题贯穿全课,引导学生通过朗读、观察、交流等方式体会种种生物给我们人类带来的启示,让学生在学习中总结方法,及时学以致用。在引导学生概括重点段落的段意时,为了降低难度,我给学生搭了个梯子,以“人类从_身上得到启示,发明(改进、制造)了_。”这一句式引导学生,学生学得轻松,学得有效。至于一些复杂的科学术语,我也没有从特别专业的角度去做深入的讲解,只引导学生用图文结合、联系上下文等方法加以体会,毕竟激发学生爱科学、学科学的兴趣是很重要的。我还在阅读课上渗透写法的指导,并多方搜集资料,开阔学生视野,真正做到了用教材来教,而不是教教材。但这次教学也有不足之处,朗读的指导还不够详尽到位,在授课的过程中有些遗漏。今后我将精益求精,把课准备得更充分,将自己最好的状态展现给学生。 凤阳县工人子弟小学 刘为平 二一三年三月