《医学院校公共事业管理专业创新型人才培养模式的探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学院校公共事业管理专业创新型人才培养模式的探讨.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、医学院校公共事业管理专业创新型人才培养形式的讨论医学院校公共事业管理专业创新型人才培养形式的讨论在市场经济环境下，人才培养不再是学校培养什么样的学生，社会就安置什么样的学生，而是社会开展需要什么样的人才，学校就应该培养什么样的人才。高等医学院校作为培养卫生管理专业人才的教育基地，应适应新医改和市场经济的需要，走出一条合适中国国情和学校特色的公共事业管理专业人才培养之路，为我国医药卫生体制改革和医药卫惹事业开展提供坚实的人才保证和强力支持。笔者拟以江西中医药大学的基于愿景鼓励的素质教育形式双惟理论班为例，讨论一种新的素质教育方式用于本文由论文联盟搜集整理医学院校公管专业创新型人才的培养。一、公管
2、专业创新型人才培养形式的内涵分析所谓人才培养形式，就是人才的培养目的和培养规格以及实现这些培养目的的方法或手段。原来的公共事业管理专业人才培养目的定位厚基储宽口径，笼统广泛，目的模糊，导致专业人才培养形式不成熟，对于培养一个创新型专门管理人才的效果并不明显。做为中医药院校，必须突出学科优势，明确人才培养目的。对此，我们可以从以下三方面对医学院校公管专业创新型人才培养目的确实定予以分析。1人才层次定位要求。高校是创新型人才培养的摇篮，大学本科教育是培养具有较为扎实的根底理论和专业知识，并具有一定创新意识的专门人才。与此相适应，医学院校公共事业管理专业人才培养目的的层次应定位为具有市场竞争才能的理
3、论型、创新型和创业型，能在卫惹事业管理部门从事管理工作的高级专门人才。2知识构造定位要求。虽然现代高等教育强调通才教育，但由于社会专业化分工的客观存在，这就决定了教育领域中专业设置的必要性，同时也决定了所培养的人才必须具有一定的专长，即通才+专才。既掌握管理学、经济学等科学的根本理论与根本方法，具备较全面的社会科学根本知识，又掌握医药卫生科学的根底理论和根本知识，掌握卫生学、社会医学、预防医学相关知识技能。既掌握卫生行政知识和管理方法，熟悉我国法律法规规章卫生政策及制度，又能适应医院管理、医药卫生企业管理，医疗保险及医疗保障制度管理等卫生行政和卫生管理的实际工作。3才能构造定位要求。从整体要求
4、看，医学院校公共事业管理专业的毕业生必须具备医学与现代管理根本理论、技术、方法等知识及应用这些知识的才能。详细包括：第一，具有适应办公自动化，应用管理信息系统所必需的定量分析和应用计算机的技能。第二，具有进展质量管理、数据的搜集和处理，进展统计分析的根本知识和才能。第三，理解本学科的学术开展动态，熟悉文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的科学研究和实际工作才能。第四，具有大学生应有的文化修养和综合素质，有较强的自学才能和创新才能。第五，熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度，具有较高的社会调查和协作才能。二、公管专业创新型人才培养形式的构建1创新育人理念和人才培养内容。俗话说：理念是行动的
5、先导，只有转变育人理念，才能实在推进人才培养形式的创新。江西中医药大学根据国家经济社会开展的新需要和高等教育改革的新趋势，把握人才培养的内在规律，在持续深化进展的素质教育改革理论中，形成了独特的教育理念，即教无类、学为先、重鼓励、育特长、促理论、有思想。2022年，江西中医药大学启动了旨在激发学生内动力的素质教育工程双惟理论班，着重培养学生的心理素质、思想素质、学习才能、思维才能。这是在分析总结江西中医药大学优秀校友成功经历的根底上，凝练出最根本、最核心的人才培养内容。双惟理论班的培养途径是：每年新生入学之际，通过专题讲座的形式进展发动，鼓励学生参加双惟理论训练。自愿参加双惟理论训练的学生将经
6、过一年的晨练、晨读淘汰考验，坚持不下来的，那么自我淘汰；能坚持晨练、晨读的，一年后进入专项训练阶段，不能坚持下来的学生同样会被自我淘汰。学校可在双惟理论班成功经历根底上，创办公管专业科研理论班，以培养更多的创新型人才。目前，我校经管学院已在公管专业学生中开展科研理论活动，学生可自愿参加老师的课题研究，也可组成团队申报学院的科研课题，申报获准立项后，开场对课题进展研究，并且在规定时间内到达预期目的或实现预期成果。通过科研活动，增强公管专业学生对科研的兴趣，培养他们的严谨性和创新性，实现理论学习和创新理论的结合。2优化专业课程体系。作为医学院校公共事业管理专业，必须充分表达医学院校学科优势，重视管
7、理学知识与现代医学知识的有机结合。详细的课程设置包括：公共根底课程政治、英语、体育等、医学根底类课程、管理类课程和工具类课程计算机操作，调查统计分析等四个模块。为了适应我国医药卫惹事业开展的需要，实现公管专业人才培养目的，我们对课程设置进展了比拟大的调整，加大了管理类课程的比例，减少了医学课程的比例。同时对医学课程进展了合理的整合，在正常开设预防医学含流行病学、社会医学课程的同时，开设了?现代根底医学概论?和?现代临床医学概论?2门课程。这种医学课程形式不是几门医学课程的简单压缩，而是医学知识的有机整合，增加了医学知识的广度，降低了医学知识的深度，使学生在较短的时间内，比拟系统地掌握根本的医学
8、知识。公共事业管理专业的学生毕业后，大局部应该在卫生行政部门、医院管理部门和医药企业从事管理工作，为了更好培养学生的专业才能和提升学生的非专业才能，我们在培养方案中增设了?药事管理学?、?医学伦理学?和?礼仪与沟通?三门课程。3强化理论教学和理论活动。理论教学在创新型人才培养工作中具有不可替代的重要作用。首先医学院校要加强理论教学基地建立。结合医学院校公管专业的特色，基地建立既要重视校内教学实验室建立，又要重视与政府机关、事业单位或大中型医药企业管理部门合作，建立校外合作教学实习基地。为了弥补公管专业老师理论经历的缺乏，医学院校可以聘请些具有丰富理论经历，有一定的理论素养的合作单位的指导和管理
9、人员，参与到理论教学环节中，或者邀请他们定期为老师和学生们举办有关我国医药卫惹事业开展与改革的讲座。另一方面，医学院校也要强化学生的理论活动。如双惟理论班通过每天开展的双惟播报，每周进展的针对性强、实效性高、形式多样的素质拓展活动，不定期地举办双惟青年开展论坛，进一步强化、开展、延伸了学生的专业技能，学生们的理论才能和创新才能得到很大进步。每年暑假，学校组织多支三下乡暑期社会理论效劳队奔赴祖国各地，开展医疗卫生效劳、教育帮扶、科技支农、关爱留守儿童、追寻红色足迹、宣传学校开展成就、文艺演出、法律援助、社会调查等形式多样的活动。通过社会理论活动，让学生理解基层医疗卫生现状，增强社会责任感，为社会奉献爱心。人才培养是一项复杂的社会系统工程，人才培养形式直接决定高校毕业生的质量。医学院校必须结合学校自身开展的特点，抓住自身优势，突出特色，才能走出一条有利于学生开展、有利于老师开展、有利于学校开展的特色道路。江西中医药大学从2022年开场践行了假设干大胆的素质教育改革理论，探究了一套适应社会需要、符合人才成长规律的人才培养形式，从而为医学院校素质教育提供了新的思路，创始了产学研结合培养高素质的创新型公管专业人才的新场面。
