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1、浅谈小学数学综合实践活动课的多样性上传: 金顺和 更新时间：2013-12-27 22:13:54 综合实践活动课，它改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解，掌握和应用数学，主动地获取数学知识并获得直接体验。数学课程标准明确指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学改革的必然。开展数学综合实践活动可以加深和拓宽学生的数学知识面，能使学生学以致用，然后知不足，”能让学生学会用数学的眼光来描述、分析，解决生活中的问题，增进学生不断探求新知识的欲望并加深对数学知识的理解，我在实施数学综合实践活动课时，
2、由于小学数学活动课有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。因此，它的模式没有固定，是灵活多样的，下面就谈谈在实施数学综合实践活动课时的多样性。一、社会调查实践活动 现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，数学来源于生活，数学教师应创设条件，让学生走出课堂，走出校门，走向社会。了解数学在生活、在工农业生产中的应用，让学生体验数学的价值，树立好学好数学的信心，让学生用现实的方法学习数学，把学到的知识应用到自己的生活中去，或用实践中的知识去学会数学，并真正体验到数学来源于生活又应用到生活中的乐趣。如调查每个学生家庭每月的用水吨数，用电度数，每个家庭的每月丢废弃物的数量，调查本校全校师生人数
3、以及男、女生所占的比例。组织学生到商场或超市对商品的价格进行调查。了解商品的涨幅，调查了解商场商品的打折情况等。学习了面积单位的计算，组织学生到户外进行测量或调查本校的占地面积是多少，建筑面积是多少等有关的社会调查实践活动。二、动手操作与制作综合实践活动 在数学综合实践活动中，操作与制作实践综合活动能使到学生的手和脑的思维结合起来，以活动促进思维，调动了学生的各种感官参与学习活动。霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子，所以在小学数学综合实践活动中，操作与制作在教学中经常用到。例如，在教学平行四边形、梯形、三角形的面积
4、计算公式时，主要是让学生通过操作演示实践活动，探究推理出该图形的面积计算公式，这样的综合实践过程，印象深刻，较易于掌握知识及应用知识。对于梯形面积的计算，在教学该知识后，教师还应带领学生到野外观察梯形的水渠，以及电杆上的三角形架，应用于小区大门的平行四边形的推拉门等，使学生认识到书本知识用于生活中的价值。再如教学三年级下册设计校园这节课知识时，课上让学生用文字以及图形来设计本校的校园外，还布置学生课后用模具制作出本校校园设计的模型，这样不仅增强了学生学习的积极性和兴趣性，同时还使到学生从中学会了如何正确地设计校园的过程。再如四年级上册77页的内容，让每个学生亲自去制作“神奇的莫比乌斯带”，让学
5、生体验到数学的神奇作用。这些教学改变了过去“耳听口说”的简单的学习模式，让学生多种感官参与学习，使学生更易于理解和接受知识。三、实际测量综合实践活动 在教学中，对于“量与量的计量，以及计量的单位”这类知识时，我发现有部分学生由于没有真正地去实践，即使在进行单位换算以及简单的计算时，能解决书本中的知识，但有时也会弄出数学课本的封面面积是5平方米等错误的单位名称，这说明学生没有真正地用学到的知识与生活中的知识进行联系，对这些知识的印象是很模糊的。我在教学面积与面积的单位时，通过让学生量数学课本的长与宽，然后由学生计算出数学课本封面的表面积，使学生由实践去记忆知识。例如教学平方米以及更大的面积单位公
6、顷时，我组织学生到操场上进行实地测量，真正体验到这些面积单位，通过这样的综合实践活动，学生就会对这些量有了感性的认识，进一步帮助学生建立这些量的表象效果较好，避免学生对知识进行死记硬背。四、游戏竞赛综合实践活动 在数学教学中，如在课堂或课后开展一些跟所学知识有关的游戏，学生学习的积极性就会更高。例如：在“位置与方向”这一知识时，让学生四人一组进行东、南、西、北方位的游戏，使学生在游戏中轻松学会知识，再如教学三年级下册口算乘、除法时，设计接力赛的游戏，让学生在竞赛的过程中提高了口算的速度和正确率。五、模拟性综合实践活动 小学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏，如果在教学中开展一些模拟性的综合
7、实践活动，教学效果将会起到事半功倍的效果，例如在教学一年级的“认识人民币”这一知识时，让学生分角色分别扮演售货员与顾客的综合实践活动，让学生在扮演顾客与售货员的模拟现实实践的购物活动过程中，使学生认识人民币以及如何付人民币购买东西。这样变枯燥的知识为生动的知识，学生的积极性较高。六、课题研究综合实践活动 在这个信息时代，让学生学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要，教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来。例如：教学三年级数学下册第102页的第7题练习题时，该题为“一个人每月大约产生37千克垃圾，我家三口人，一年要产生多少垃圾”? 教会学生解决了这道题后，我顺势引导学生，“环境问题
8、已是全球最为关注的问题，你是否注意到我们每天的废弃物越来越多？”如何更好地利用与减少废弃物？请你们课后回去开展减少废弃物的活动。根据搜集到的数据以及开展的活动。做一份“减少废弃物”的计划报告。这样的活动课可以使培养学生用数学的眼光关注身边的事物，树立节能环保意识，增强学生的社会责任感。七、结合所学知识，研究身边的实际问题综合实践活动 在我们的身边存有大量的数学信息，这对学生来说是最直接、最有研究价值的问题。教师要能够把这些鲜活的信息引入到学生的数学学习活动中来，数学综合实践活动课就是很好的平台。人教版义务教育教材第十二册节约能源一课，我是这样设计的： 学生收集我们国家的能源情况，了解我国是个能
9、源紧张国家，要养成节约能源的好习惯。 活动一：四人为一小组研究各家用电、用水情况（所有数据均来自学生的实际调查），进行情况分析，交流自己设想的节电、节水办法。 活动二：教师出示本校第三季度用水、用电数据（教师实际调查所得），学生根据数据谈谈自己的发现及想要问的问题。 活动三：列举节约能源的作用，针对各小组的调查情况写出调查报告。八、根据教材内容教师独立地设计综合实践活动 教材中有些内容可以与地域文化或中国传统文化相结合，对学生进行一些人文教育。让学生在学习数学知识的同时了解中华文化，增强学生的民族自豪感。教学完人教版义务教育教材第十一册学圆这一单元后，教师根据自己的认识觉得有必要为学生设计一节综合实践活动课，我设计了圆周率与中国古代数学一课。教学设计环节如下： 圆的作用（复习这一单元所学知识）及现在研究状况 中国古代研究圆周率的数学家（祖冲之、刘徽、秦九韶等） 中国古代数学著作（周髀算经、九章算术、海岛算经等） 你学习了这节课后的感想 课后延伸：收集外国数学家对圆周率的研究情况 总之，小学数学综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地，点燃了学生求知欲望和创新的火花，给数学教师带来了生机和活力，作为教师，我们要不断探索、创新，让学生多开展综合实践活动，使实践活动课更加完善，使数学综合实践活动课的模式更多样性。
