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1、 巨人的花园 (第一课时) 沈荡小学 康亚红教学目标：1.学会本课中的生字、新词。2.学习课文1-8自然段，体会巨人的自私，以及花园变化的原因，同时体会童话人物、情节的奇妙之处。3.初步感受童话语言重复、对比的特色。4.尝试用自己的话抓住关键信息，有条理地讲述故事。教学重点：学习课文1-8自然段，体会巨人的自私，以及花园变化的原因，同时体会童话人物、情节的奇妙之处。教学难点：尝试用自己的话抓住关键信息，有条理地讲述故事。课前谈话:猜童话中主人公的名字师：同学们喜欢读童话吗?好现在咱们就来猜，童话中主人公的名字，行吗？1.看图片2.听情节猜。 师：咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。这是一个小男孩，非
2、常地淘气，有一个奇怪的鼻子。皮诺曹。这是一个小女孩，有一次去看外婆的路上遇到了一只狼，这个故事里有一个公主，她的一个金球掉到了水里，她承诺如果谁能捡回金球，3谁也来出个情节让我们猜一下？师：他出的题目，我们一下子就能猜出来，是因为他能抓住故事的关键信息复述故事情节呀！ 板书：抓住关键信息谁再来出题？（2生）4.同学们，你们发现童话中的主人公和我现实生活中的人有什么不一样呢？ 板书：奇妙人物一、揭示课题，想象“巨人”1.揭示课题 同学们，我们今天学习的这篇课文呀，也是一篇童话，故事的名字是巨人的花园。 生齐读2作品简介师：这是英国作家王尔德的作品。3.想象“巨人” 师：这个课真有意思，一看就知道
3、是篇童话，从哪知道的呢？说说理由。 同学们，想象过这巨人会是什么样的？（学生想象）小结： 童话中的人物呀，就是这样的奇妙。 （板书：奇妙）这样奇妙的人物是靠作家们想象和幻想出来的，刚才发言的孩子，老师觉得你们都有成为童话大作家的潜质。二、学习生字新词，了解课文主要内容。1.检查生字自学情况。 课前有学生认为 最难写课前有同学认为 最难理解师：词语学得不错，我们再来看看，这三组词语，在课文中分别写什么的？（板书：）2说故事主要情节那这个童话围绕着巨人、花园、孩子巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？（1）指名一生尝试说。（指导把故事说得有条理）板书：有条理（2）填空形式大家说。小结：希望同学们下次在简
4、单介绍一个故事的时候，可以用上这些“开始、后来、最后”等表示先后的词语，把故事介绍得更有条理。 四、品读课文第一段。这些都我们初读课文的成果，要欣赏这个童话，我们还得细细地读读它，先看看故事的开头。1.指名学生读，其它孩子划出这段中的四字词语。（谁来读？其他孩子注意听，找出这段话中的四字词语）2交流四字词语。读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（小结：看似只有四个四字词语，却让我们感受到了花园一年四季的美景，作者用词多精妙呀！）3齐读。4因此，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，（点击课件） 洋溢在绿树成荫的夏天， 洋溢在鲜果飘香的秋天， 洋溢在白雪一片的冬天！引读：难怪课文说花园里常年洋
5、溢着孩子们欢乐的笑声。五、研读课文3-6自然段 1.可是，不久花园里(出示图片)，孩子们你们看到了什么？ 2.美丽的花园变成这样，都是因为（巨人把孩子们赶走了。）3.默读课文的36自然段，划出巨人驱赶孩子们的有关句子，并有感情地读一读。4.生自学。把你找到的巨人驱赶孩子的句子有感情地读给大家听听。（指导朗读时鼓励学生用声音、表情、动作演绎课文）（1）谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 （评：听出来了，他强调了 ），巨人，你为什么这样说话呀？ 小结：老师发现刚才读得好的孩子都是能走进巨人的内心，去思考他到底当时在想什么，才会说这样的语言，这样的读书方法很棒。（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹
6、。滚出去！” （老师发现他能联系上文来体会巨人当时那么生气的原因，很有效果的读书方法。） 巨人采访一下你：你的花园这几个月来发生什么事呀！ （3） “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （4）发现重复写法。 瞧瞧，这是巨人三次说的话，看看，比一比，你发现了什么 ？（感叹号：说明感情强烈，是的，你能从一个小小的标点中发现语言秘密，老师要表扬你。那一样强烈吗？） （三个滚出去：这是童话的一个语言秘密反复，为了适合我们小朋友的读书心理，童话作家们经常运用反复，被你发现了，真棒！以后我们读童话时也要多留心哟！） 5.角色朗读，体会对比写法。 （1）能不能带上我们的体会，来演一演呀？记得加上我们的动作哟
7、师：有一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天生：狂风大作，雪花飞舞。师：就算花园外面已经是春天了，可是巨人的花园里依旧生：狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这时巨人的花园一下子变得生：师：可是巨人又发脾气了 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）于此同时生： 师：所
8、有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？ 交流：（板书：自私、任性、冷酷、爱发脾气 ）孩子们，你们真会读书，老师要为你们竖大拇指！师：孩子们，从花园里面这一幕幕变化，你又发现了什么？（板书：孩子们到来 情节奇妙）这里就是通过这样的对比让故事情节更奇妙，这是童话语言的又一个秘密，被你发现了，真棒！ 课前有同学提出问题：为什么巨人赶走孩子们花园就是冬天，孩子们来了花园就是春天？ 现在我们知道了，原来其中一个原因就是让我们的故事情节更奇妙呀！五、品读第8自然段。1. 出示：这么奇妙的情节，我要把他讲给别人听！可以用自己的语言，也可以用课文中的好词好句来讲，注意要抓住关键信息、有条理地把故事讲清楚。2.请你在两次驱赶中选择一次，准备准备，等下讲给教室里的同学和老师听。3.反馈交流。六、结课：同学们，很棒！不仅会用文中的语言，还会用自己的语言抓住关键情节有条理地讲故事。课前，有同学提出问题：为什么小男孩不怕巨人？为什么巨人后来愿意孩子们来玩？等等问题，我们下节课再学。板书： 巨人的花园
