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1、小学英语四年级上册教课工作计划PEP小学英语四年级上册授课工作总结新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，成立新的授课方式。而且重申授课过程是师生交往共同发展的互动过程。在授课过程中要办理好教授知识与培养能力的关系，重视培养学生的独立性和自主性，引导学生思疑、检查、研究，在实践中学习。创立能引导学生主动参加的授课环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能获取充散发展。现代心理学家皮亚杰说：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调换了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。学习兴趣是学生学习活动中一种自觉
2、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思想、研究知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。一、优化学法指导与优化教法相结合。讲堂授课过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充散发挥主导作用，并努力保证学生在讲堂授课中的主体地位。外语讲堂授课以学生为主体，学生学习过程的利害拥有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必定以研究学生的学法为基本点，即依照学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使讲堂授课过程中每一个授课环节的安排、授课方法的采用、授课练习的设计、授课手段的运用等都符合学生外
3、语学习的认知规律，有利于充散发挥学生的积极性、主动性。进而使教师的教法与学生的学法达到优化友好的结合，达到提高讲堂授课效率的目的。二、充分利用教材的优势，进行情况授课。教师在讲堂上要善于表演，利用或创立与实质生活近似的情况，模拟实质生活中的社交，像演戏同样，教师借助于情况、动作和表情来协助张开听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动而且与生活实质联系亲密。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，社交场所联系，真实达到英语这一社交工具的作用，提高授课质量。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随处取材或依照课文内容创立语言环境，并尽量多地使用英语，渐渐过渡到用英语进
4、行讲堂授课，使学生置身于一个英语的环境中。比方说互相借东西、买东西或是问路，都能够在学生娴熟掌握的情况下，表演出来，甚至能够依照原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且激励他们在同学们眼前勇敢表演。存心创立的语言环境，形象直观，生动爽朗，也有助于学生理解所学英语，惹起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，加强记忆。比方，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友会面打招呼时，常这样表达：A:Hello！HowareyouB:Fine.thankyouandyouA:Imfinetoo这一.问候格式也要合时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车发言时，就不该照搬这种近十秒钟才能达成的问候
5、形式。仅说“Hello！”或许简单的“Hi，”甚至微笑着点头道谢就行了。在讲堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头达成问候的样子，使得同学们在笑中意会其意。“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。第一要松开手脚，供应机会。充分利用新教材比较贴近生活、凑近实质的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的详细实质，进而张开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只需能表达思想，就要把它利1用起来。其次是化易。第一步我只提出十个常用，存心地每日必用的最少次数，它能够在作的帮助下代替其
6、他。它是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have能够代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学的深入，能够渐渐增加。但必然要注意我的目的是要使学生感觉不。同我也定一段必的重点句型。如letmeusdosth.IdlikeIwanttodo等。些做法能够把学生从想英而又怕的畏情中解放出来。三、激参加意，活堂气氛。趣是最好的老。所以，小学英堂授课必最大限度地激学生的学趣。小学生的心理特点，尽量运用主、形象、直的授课方法，张开幽默的上活，使堂授课声情并茂，激学生的求知欲。，学生不于上英，而且更希望有机会参加堂活，回答老的。
7、他喜做游，我就把游引堂，既能活堂气氛又能听力以及表达能力，松快乐的同学到了新知。比方上句型操，我叫一个学生上台，蒙上眼睛背同学，尔后我在台下找一个学生，而且静静地将个学生到离他人座位的地方，他用英几句，最后台上的同学猜出个同学的名字。由于作声音的地址相差太，猜的同学经常出，其他同学干忧虑，使地：“Noguessagain！”台上的同学只好又猜“Areyou”要求登台玩个游的同学你追我赶。有候在学某个句型或某些的用法，像做游一利用物寓玩于教。比方在学“Whatsinthebag个句”型，能够起初把几个桔子、苹果、蛋、橡皮等物放入包内，学生上眼睛来摸，尔后用“Itsa/an”来回答。回答了，就会获
8、取励。再比方学介inonunderbehind，能够把一支笔藏在某个地，方学生猜“Itsin/on/under”既学生喜学又便于掌握。英是交性很的学科，教的授课方式不单影响到学生的学情、学收效，而且他的交往格、心理健康也有影响。在学程中，学生能不断地累欢喜，逐累成功，领悟到学的趣，做到学得松，学得扎。小学生好奇、好。心理学家种年的孩子能会集注意力的最大限度十分。在介了必然的文新知后，行一些游性的操作或唱唱英文歌，就能学生的学情，增集体合作感，凝聚学生的注意力，友好生关系。使学生学得生活，松快乐，把学英成快事。四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国教育家第斯多惠：“授课的不在于授适，而在于激励、
9、醒、激励。”我教每当学生用英完后，就予他激励，他感觉骄傲，有一种成就感。每个人都希望有所成就，受人重和关注，使自我获取，自己价获取。种思想在学生身上，便体希望自己的些成功能惹起老和同学的注意，落到自己身上，即是掌握一点一滴知。一旦了自己的成功而生成功感便信心大增，趣盎然，身不由己地想更上一楼。煌潭耐翁蒙璨煌潭奈侍猓盟腔卮囊憬揭布笆玫焦睦佣嵌季醯茫灰喝娓爬湍煤茫髁糜男睦攀啤翁媒萄幸笱巳瞬斡耄拷患幕浴翁媒髦校倥啾硌簧僦喙睦窖牡胤浴癡eryGood”、“Great、”“Excellent、”“Welldone、”“Youdidagoodjob等等”来2激励他们的积极参加。充分唤起他们说英语的骄傲感。英语毕竟不同样于我们母语的授课，要想学好它，我们仍须不屈不挠地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能获取必然的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的年纪特点出发，经过各样方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调换起来，思想活跃起来，最后达到学习的目的。3
