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1、语文园地三教学设计教材分析：“语文园地三”安排了“査字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序査字法,培养学生自主识字的能力,并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量,进一步培养学生良好的阅读习惯。学情分析：1、班级情况本班现有学生53人,通过学习,大部分学生已经养成了阅读的习惯，有一定的阅读写话能力,阅读习惯良好。2、学生情况针对学生的年龄和学习持点,在本课教学中,应注重增强学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯,切实培养学生的语文素养。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理
2、活动,领会作者的写作意图,提高学生的理解能力和积累习惯。教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，知道这是一首送别诗，背诵古诗。2、和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人做力所能及的事。3、通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。教学重难点：重点：借助图画了解古诗描述的内容。难点：通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情,培养学生关爱家人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家人。教学准备：教学辅助课件教学过程：一、 情境导入同学们，我们每天都生活在情感的包围中，有朋友间的友情，有家人间的亲情，有父母间
3、的爱情，今天就让我们走进情感的世界，去体会它的美妙。二、诵读古诗，体会友情1、讲述趣味古诗，引出故事创作背景，体会友情。2、教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。3、学生借助拼音自由练读古诗。4、同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。5、教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。6、结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。7、齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。8、如何和同学相处。9、背诵古诗
4、。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。三、猜谜导入，激发兴趣1、同学们，刚刚我们一起看到了李白和汪伦之间珍贵的友情，让我们再去看看温馨的亲情吧。今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底手)2、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手。设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
5、通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。四、图文结合，整体感知1、听录音并跟读课文，引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2、“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？体会情感、朗读。 (4) 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜
6、欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)3、指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。五、总结全文，拓展升华1、兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家
7、人做一些力所能及的事情。2、拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3、课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。六、布置作业1、自己为家人做力所能及的事。2、画一画自己的小手为家人做过什么。板书设计：语文园地三友情 亲情教学反思：本节课上完自己感觉有优点也有不足，有待提高的部分还有很多。优点：1、多种形式进行朗读感悟小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学。语文园地三的日积月累、和大人一起读都非常适合朗读并进行感悟。教学赠汪伦时通过听录音、学生自读、
8、教师范读等方式体会友情。在教学胖乎乎的小手时引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读，并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了
9、良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。2、培养语言运用能力除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为所以”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为；妈妈喜欢兰兰的小手是因为；姥姥喜欢兰兰的小手是因为”。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。不足：比如在读的指导方面还做的不够到位，课堂纪律有待加强，有的教学环节，忽略了不爱说话的学生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。
