《小公鸡和小鸭子.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小公鸡和小鸭子.doc(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小公鸡和小鸭子 小公鸡和小鸭子教学设计(第二课时)白合小学 侯玉红 课时教学目标:1、通过朗读比较,联系上下文,了解“一块儿、吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2、多种方式练习正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话.3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备:课件、头饰教学过程:一、 猜谜导入1. 课件出示谜语:头戴小红帽,身穿五彩衣,每天喔喔喔,催我早早起.(公鸡)头上没帽子,嘴像小铲子
2、,脚像小扇子,走路摆架子。(鸭子)2. 今天,小公鸡和小鸭子来到建小演播厅和大家一起度过愉快的一节课,希望看到你们认真听课,积极发言,和你们成为好朋友。3. 复习旧知(1)复习一类生字,课件出示他、河、说、也、地、听、哥,抽学生读生字,其他孩子读出拼音.(2) 开火车读课文词语。一块儿 捉不到 小河 不行 不信 不会 淹死 偷偷地跟 忽然 身边 急得直哭 (3)指名大声朗读课文,说说课文的主人公是谁?设计意图:温故而知新。通过复习生字词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。二、图文结合,了解内容1老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”,还可以换成哪些词语。(一
3、起、一同)2结合插图,学习第2自然段.(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?小公鸡在草地上做什么?(2)思考:为什么小公鸡能捉到虫子?小鸭子捉不到?尝试用因为。.所以说话。(3) 小公鸡捉到了很多虫子,心情怎样?指导朗读,读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。读出高兴的心情。(4)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出着急的语气.(5)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?演一演。(6)全班有感情地朗读第2自然段,。(7)填空:这是一只( )的小公鸡.3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和
4、小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃.小鸭子不让小公鸡下水.)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水.小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了偷偷地,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1) 小公鸡不听
5、小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比.句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡_地对小鸭子说:鸭子哥哥,谢谢你.小鸭子_说:_.6
6、小组合作表演这个故事。设计意图:语文课程标准指出:要指导第一学段的学生能通过阅读,向往美好的情境,关心自然和生命。在这个环节中,通过图文对照,想象画面;词句比较,体会情感;角色体会,感受内涵。从而让学生获得教益。三、 总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助.)设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验.四、布置作业1.拓展延伸:练习团结友爱拍手歌。2.讲小公鸡和小鸭子的
7、故事给大人听吧!设计意图:通过演一演、讲一讲,使学生再一次巩固知识,并且得到内化.板书设计: 小公鸡 和 小鸭子团结友爱 小公鸡和小鸭子教学反思白合小学 侯玉红 小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我觉得有两点做得比较好。 1。谜语导入,激发兴趣。一开始出示猜课文主角动物猜谜,一下子转移学生注意力,吸引学生兴趣。2 设计环节,巧妙复习会写字和会认字.课件出示要求会写的字,顺势检查笔顺,会读的词语将“不”变调嵌入,检查学生掌握效果。 3创设情境,角色体验。“儿童是天生的学习者”。在教学过程中我创设体验情境,引导学生积极
8、、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子,创设当时的场景,想象他们之间会有怎样的对话,当时他们的心情。课堂气氛活跃了,学生对事物的认识也更深了,语言表达能力也强了,学习的主动性也得到了体现。达到逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及有主动阅读的习惯。小公鸡和小鸭子第二课时说课稿白合小学 侯玉红一、说教学理念 解读新课标,崔峦老师说的“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情.其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”解读教参,一年级下册教材大纲明确提出,对学生阅读能力要求在继续学习“找出文中明显
9、的信息的基础上,发展训练“根据信息作出简单推断”的能力,依据以上理念,本节课的教学设计思路是:训练朗读,问题引导,情境激趣,读中悟意.二、说教材内容本课选自部编版语文一年级下册第三单元第一课.本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。三、课时教学目标和教学重难点1、通过朗读比较,联系上下文,了解“一块儿、吃的很欢、
10、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象.2、多种方式练习正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话.四、说说学生 一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快
11、。五、说说教学策略方 1、创设情境法.创设故事情境,让学生切身投入到情境中去. 2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。 3、以读促悟法.指导朗读,边读边悟。六、说说教学准备:1. (1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2(1)了解小鸡、小鸭(2)预习课文(学生)七、说教学过程(一)猜谜导入1.课件出示谜语:头戴小红帽,身穿五彩衣,每天喔喔喔,催我早早起.(公鸡)头上没帽子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路摆架子。(鸭子)2.今天,小公鸡和小鸭子来到建小演播厅和大家一起度过愉快的一节课,希望看到你们认真听课,积极发言,和你们成为好朋友。3.复习旧知(1)复习
12、一类生字,课件出示他、河、说、也、地、听、哥,抽学生读生字,其他孩子读出拼音。(2)开火车读课文词语。一块儿 捉不到 小河 不行 不信 不会 淹死 偷偷地跟 忽然 身边 急得直哭 (3)指名大声朗读课文,说说课文的主人公是谁?设计意图:温故而知新。通过复习生字词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。(二)、图文结合,了解内容1老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿,还可以换成哪些词语。(一起、一同)2结合插图,学习第2自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?小公鸡在草地上做什么?(2)思考:为什么小公鸡能捉到虫子?小鸭子捉不到?尝试用
13、因为。.所以说话。(4) 小公鸡捉到了很多虫子,心情怎样?指导朗读,读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。读出高兴的心情。想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出着急的语气。(5)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?演一演。(6)全班有感情地朗读第2自然段,.(7)填空:这是一只( )的小公鸡。3学习第3自然段.(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃.小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭
14、子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了偷偷地,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子.4学习第4自然段。(2) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗