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1、七年级语文第17课安塞腰鼓第1课时教学设计授课人：张敏教学目标： 1.了解作者及安塞腰鼓，掌握重点字词的注音与解释。 2.有感情地朗读课文，感受力量和节奏。3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学重点：1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。教学难点：深入领会作者所歌颂的生命力量。教学过程：一创设情境，导入新课 导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。 看美景 （通过播
2、放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。 下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。 二 了解安塞腰鼓及作者生平（见电子白板）。三 掌握重点字词的注音与解释。（见电子白板）四 朗读课文，整体感知：1. 听名家朗读全文，感受安塞腰鼓中所蕴含的气势磅礴，冲破一切障碍的强大力量。2. 学生集体朗读课文，注意节奏、重音和情感。3. 整体感知文章： （1） 明结构。文章按“鼓响前鼓响中 鼓响后”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓！（2）合作探究： 1容不得束缚，容不得羁
3、绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。2.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？明确：多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。3.文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？明确：黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是它风雨变迁的见证。4.“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。五，课堂小结：刘成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞! 布置作业：活页作业
