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1、安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级：40 姓名： 日期： 9月22日 编号：4S0917 编制人：四年级语文组自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！8世界地图引出的发现【自研课导学】 晨读课主题（25分钟）1、分组朗读第六课25自然段；（8分钟）2、齐读第八课（10分钟）；3、自由背诵第六课。(7分钟)预习主题（20分钟）1、通读课文一遍；2、思考：魏格纳的性格怎样？他发现了什么？ 3、总结魏格纳发现的过程和他能发现的原因。 4、你觉得魏格纳身上有哪些值得我们学习的品质。 【展示课导学】（课时： 一课时 ）学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能知道魏格纳发现和论证大陆漂移学
2、说的过程，学习他身上的优秀品质。 【定向导学互动展示当堂反馈】元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文分清层次学法：1、大声朗读第2自然段。2、用“ ”划出关于魏格纳性格特点的词语，规范地抄写在随堂笔记一中（1）中，思考这与他发现假说有什么关系。3、文章可以分为两个部分，考虑一下层次划分和每层的意思。完成随堂笔记一（2）。(预时：7分钟)交流与分享两人帮辅对：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；并齐读第七自然段。（预时4分钟）挑战与冲刺五人互助组：小
3、组长主持，循环交流以下问题：魏格纳能提出假说靠的是什么？ （预时4分钟）准备与预展十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。(3)过关组：完善随堂笔记（预时：6分钟）展示主题一 文章层次我总结 要求：多种方式朗读第二自然段。找到文中体现魏格纳性格的词语，说说它们与发现假说的关系。再分清文章层次，并说明划分的理由。 提示：可以将表示性格的词板书于相关展示区。展示主题二 我的发现我来秀要求：以第一人称形式说一说魏格纳发现假说的过程。再结合这个过
4、程，谈一谈魏格纳身上的高贵品质。提示：1、可以采用表演形式体现发现过程。2、说人物品质的时候，可以发动全班一起交流。（预时：30分钟）随堂笔记一我的摘抄：1、魏格纳的性格特点： 2、文章层次划分第一部分(1 ) ： 第二部分( 8): 随堂笔记二我认为魏格纳有这些优秀品质 ： 综合等级： 再读课文总结品格 学法：1、默读6至8自然段。2、想一想魏格纳为了论证假说都做了些什么。3、总结魏格纳发现假说的过程，试想用第一人称的形式表达出来。4、思考魏格纳身上的优秀品质。完成随堂笔记二 （预时：7分钟）【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题 （你一定能过关！）一、
5、 在正确的读音下划“”。 凹（o o)进 枉（wn wng）费心机 召（zho zho)开二、 组词。震（ ） 浩（ ） 姿（ ） 招（ ）振（ ） 皓（ ） 资（ ） 召（ ）发展题 三、从下列词语中选两个词造句。 坐卧不安 不可思议 枉费心机 浩如烟海 1、 2、 提高题 （坚信你最棒！）四、阅读片段，完成练习。 魏格纳不不是一个轻易改变自己的人。他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲东南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1、 用“ ”划出文中承上启下的过渡句。2、 这段话主要的说明方法是：（ ） A、打比方 B、作比较 C、举例子 D、列数字3、 用短文片段中的关联词语造句： 既也 即使也 【自主反思】（日反思）知识盘点 心得描述
