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1、10的认识”教学设计教学内容:九年义务教育新课标六年制小学数学第一册54一55页10的认识。教学目的: 1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10; 2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小; 3.使学生熟练地掌握10的组成和分解; 4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯; 5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育,培养学生助人为乐的精神; 6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。 教学重点:10的分解与组成。 教学难点:形成10以内数的整体认知结构。 教具准备:主题图课件、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、 学具准备
2、:10朵以上小红花,10根小棒,1一9数字卡片。 教学过程:一、复习 1.故事导入,学生抢答。 有一天,一群可爱的小鸭在草地上做游戏,这时候,鸭妈妈来了,说:孩子们,今天妈妈带你们去公园好吗?小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说:不过有个条件,先考考你们,说对了,带你们去。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧,看谁算得又对又快。9-1 7+2 3+6 5+3 6-29+0 9-0 8-3 7+1故事导入,激发学生的兴趣,学生抢答,在复习旧知过程中,培养学生快速思维的能力。 2.口答。 (教师充分肯定小朋友助人为乐的精神,进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题,是因为我们认识了0到9这些
3、数并学会了9以内的加减法,哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢?学生口答,教师板书。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9倒着(从大到小)数呢?会吗?9 8 7 6 5 4 3 2 1 0请小朋友们观察第一行数,比8多1的数是几呢?比9多1的数是几呢?(10)二、新课教学1.课件出示第54页彩色图。 (分两部分,先出示第一部分,并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、 听一听,你发现了什么?(9个小朋友,9个汽球) 接着出示全图,学生观察。 又来了一个,现在有几个小朋友?几个汽球?(10个小朋友,10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看,各族小朋友多和睦、多快乐。10个小朋友,10个汽球都
4、用10这个数字表示,今天我们就学习10的认识。(板书课题) 2.摆红花。 学生拿出学具,摆10朵红花,教师巡视,然后肯定学生的多种摆法,鼓励学生的发散思维成果。以主是直接感知部分,采用直观演示教学方法,创设情景,让小朋友在愉快中感知,然后让他们在操作中感知10的形象,强化感知效果。 3.出示计数器。 先在计数器上拨9棵珠子,再拨上一棵。一共有几棵珠子?(10棵)计数器上的10棵珠子是怎么得来的? 学生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?也就是说:9加上1得10。接着教师问哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体? 鼓励小朋友进行发散思维,强化
5、他们的学习积极性,同时通过小朋友的回答,让感知向表象过渡。4.出示刻度尺。 10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的?(9在10的前面,10在9的后面) (引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10,10的前面一个数是 9。那么9与10谁大?谁小呢?请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。5.比较数的大小。 出示点子图,小朋友数,教师板书。比较9和10的大小,并强化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的后面,10比9大,10还比哪些数大呢? 通过小朋友说物体,认识数的顺序、比较大小等形式,充分调动小朋友的多种感
6、官,形成并强化10的表象,理解10的序数意义和基数意义。6.写10。 小朋友们,你发现10和我们以前学过的数有什么不同?你会写吗?试试看。 教师示范,写10要占两个日子格,左边写1,右边写0,指导学生读两遍。 翻开课本,学生练习写10,教师巡视指导。 教师示范,指导小朋友认真书写,培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。 7.10的分解与组成。 请小朋友们拿出学具,数出10根小棒,摆在课桌的左边。 教师提出要求:把10根小棒摆成两份,看谁摆得快,能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友操作,说面各种摆法,同时教师将结果板书出来,看谁说得多一点?还有别的分法吗?你能从中想到什么?(小组讨论你们发现
7、了什么规律?)10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 51 9 2 8 3 7 4 6 摆出1一9的数字卡片,找出组成10的两张卡片举起来,接着要求小朋友说几和几组成10。肯定小朋友摆得很不错,说得很对,真聪明,然后做课中操。 这个环节的教学属于概念层次,是教学的重点,为了突出这个重点,教学时贯彻主体与活动教学思想,引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样,既能抓住重点,落实教学目标,又能充分调动学生的学习积极性,培养他们主动学习的精神,培养发散思维能力。 三、巩固练习1.拍手游戏。 智慧老爷爷说,小朋友们学得这么好,小燕子要和小朋友们对口令,并且要求你们对的数
8、要和它说的数组成10才行。 2.课件,在里填上合适的数: 3.小鸽子看小朋友们答得这么好,也跑来表示祝贺,同时,他说(放录音):我种了10棵苹果树,每棵树上有10个苹果,但是有些苹果被树叶挡住了,小朋友们,你们想一想,树叶挡住了几个?小朋友们真聪明,老师也想考考你们。 小燕子种了10棵苹果树,可是全被两座房子挡住了,请你们说说,这两座房子有可能各挡住了几棵?(课件出示)让学生讨论,鼓励学生,培养学生的发散思维能力。 4.做采蘑菇的游戏。 我是采蘑菇的小姑娘,今天听了你们的课,真高兴,因为你们认识了10,会读写10,知道10的分解与组成。现在,我采了好多好多的蘑菇,想请你们把它们装到篮子里,但每
9、个篮子的蘑菇必须是10才行。5.(此内容根据课堂时间而定)同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢!他还给大家留下一道思考题,下节数学课他要来检查,并给大家发奖品。 小鸽子种了10棵苹果树,可是全被三座房子挡住了,请你们思考一下,每座房子有可能挡住了几棵? 6翻开课本,做练习作业。 巩固练习的设计,体现了三个层次,基本题、综合题及智能题,这样能促使学生主动发展,同时采用多种游戏形式巩固知识,多种感官的协同活动,充分运用小朋友形象思维的特点,利于提高学习效果。 小结:今天这节课,我们学会了数数量是10的物体,从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度,知道了10在9的后面,9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒,知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真,知识掌握得很好,老师和你们一起去做课间游戏。 巴彦乡:刘海英 2010-12-1