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1、园校有效衔接的主要方探索吕河镇中心幼儿园包本玲 2016.11.17 幼儿园的教育是国民教育的一部分，是为基础教育服务和做准备的，在人一生的成长过程中，从幼儿园到小学的过渡是一个非常重要的教育阶段。但实际上存在一些问题和盲区。值得反思和探究。1.园校有效衔接存在的问题。问题一：认识上的盲区。许多家长和老师认为，孩子到了大班，才会有幼小衔接。所以出现了大班才开始进行对孩子的加压训练。其实，孩子的入学准备工作始于入园时，并贯穿整个幼儿园阶段，到大班时再进行适当的“强化”。问题二：功利性比较严重也有不少父母，过分重视知识的灌输，立竿见影，有些家长认为孩子在幼儿园一个字都不会写，没学到啥，事实上，幼小
2、衔接工作的核心是激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯和优秀的品质。问题三：超前教育现象严重有些父母特意买来小学一年级各门学科的教材，在家辅导孩子，给孩子布置作业，要求孩子按时按质完成。甚至有的家长还让孩子去上补习班和辅导班，这对孩子没有好处，孩子上学以后再听这些内容，觉得索然无味，没有好奇心和求知欲，不感兴趣，或心理上觉得自己什么都会，上课就不专心听讲。问题四：园校衔接工作谁来做在幼儿园的老师只管做好自己的一日常规工作，管护好班上的孩子，至于到了小学那不是自己的事情了，自己也管不着，小学一年级的老师觉得一年级的学生啥都不会，习惯差，学习跟不上，就怪幼儿园的老师没有教好。问题五：衔接什么、
3、如何衔接 很多家长和教师认为反正孩子到了上小学的年龄了，就送到学校去，就像人生上台阶一样，必须的，幼儿园与小学的衔接没有那么重要，而且在衔接的内容上不明确。问题五：衔接的链条断裂 无论学校教育还是幼儿园的教育都是为孩子的一生奠基的，园校的教育不是万能的，需要家庭的全力配合，并且要与园校步调一致，方能有效。但是很多家长把教育的期望全寄托于学校和幼儿园，尤其农村的孩子，很多家长把监护与教育的责任和义务推给了自己的父母，由孩子的祖辈管教孩子。给园校教育带来了很多不便。2.有效衔接的主要方法。 （1）经常与小学教师进行交流座谈。 定期与小学教师进行交流座谈，开展研讨活动，小学教师提出合理化和科学性的建
4、议和意见，便于幼儿园教师开展工作。 （2）观加小学举行的活动。 比如说小学举行运动会或者文艺演出，幼儿园也参与其中，在我们幼儿园每年都要有一个节目参加中心学校的文艺演出。其次组织幼儿到小学观看小学生开展运动会等。 （3）参观小学。 教师和家长对幼儿进行心理辅导教育，到了大班可以有组织的带幼儿去参观小学的校舍，硬件设施设备，（包括教室的桌椅、黑板等）告诉幼儿到了小学要学习很多知识，包括时间的安排和利用以及学校组织的其它活动等。让幼儿充分做好入学前的心理准备，并对小学的生活充满憧憬和向往。 （4）能力及习惯的培养。幼儿入小班开始到大班毕业都要进行生活自理能力的培养，只是小班与大班教育内容或侧重点不
5、同。如，小班学习大小便自理、洗手、换衣服等，到大班则应该注重物品的自我管理，如整理文具、书包，等等。让孩子从内心对学习感兴趣，让他对自己的学习有成功感。规则意识的培养，幼儿从入园时就要培养一些规则，比如做游戏要排队，按顺序轮流进行，不争不抢。一些优秀品质的培养。如：认真专注的做事，诚实守信，不撒谎，不怕困难等。（5） 小学领导为幼儿园家长开会。由于我们幼儿园的孩子幼儿园毕业后，98%以上的孩子都会到该镇所在的中心校就读，所以幼儿园孩子的教育程度也与小学教育有着密切的关系，因此，我们有时候在召开幼儿园的家长会时，请中心校的领导对家长做一些安全、卫生、教育等方面的宣传和讲座，让家长对幼儿教育要有明确的目标和方向，跟让家长了解一些有关的文件和教育理念，树立正确的育儿观。总之，幼小衔接是一个重要的话题，幼儿园的教育是为小学服务的，幼儿在园的习惯和行为直接决定着小学的学习行为和习惯，两者之间有着密不可分的联系，需要我们不断去探索和研究，同时也要家长的支持和配合，方能有效。
