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1、高中 专题 心理健康教育我是谁教学设计陕西省 西安市 航天中学 李鹏活动背景：高中生正处于从未成年向成年人过渡的重要阶段，他们在寻找自我、给自己准确定位的过程中既坚定无比又迷茫怅惘，既想与众不同又不知从何做起，既想出人头地又做不到严以律己，这所有纠结的背后都暗藏着一个终极问题就是“我是谁”。而思考并且回答好这个问题对他们即将面对的高考、选择哪所大学以及从事何种职业、过什么样的生活都有基础性的作用。“我是谁”的问题只有让本人来回答才能真正触动学生内心，而同伴之间的交流是实现同伴教育最接地气的教育方式；高中生的思维已经比较有深度，班会采用访谈式更高效，更简洁。活动目标：1. 在思考并尝试回答“我是
2、谁”的过程中，对自己是怎样的人能有一个相对客观的评价，而不是仅仅局限于个人的主观认识。2. 引导学生明白“我是谁”的答案受到纵向和横向很多方面因素的制约，促使其开始思考自己的大学目标以及未来人生方向等等。3. 引导学生逐步树立自我评价、自我教育的意识，在学习和生活中努力做更好的自己。前期准备：1.提前两周布置学生思考“我是谁”，请他们将答案写在纸条上并收回，整理、归纳、分析。2.找几位思维有深度、表达流畅的学生作为访谈嘉宾，提前告知探讨话题，做好相关准备。适用年级：高中所有年级活动过程：=【学习过程】序幕：歌曲欣赏不必在乎我是谁一 导入问题：1. 主持人自我简介：（1） 大家好，大家知道我是谁
3、吗？（2） 叫李鹏的人成千上万，这个名字并不能在这万千之人中给我准确定位。我说我是李鹏不不唯一，我说我是西安市航天中学的语文老师李鹏，这个可以，但是没意思；我说我是班主任之友杂志2016年第9期封面人物，就有意义了，对不对？生活不仅要有意思，还要有意义。2. 今天的班会我们在一起要研究一个千古难题，哲学的难题。哲学有终极三问：我是谁？(Who am I?)我从哪里来？(Where am I from?)我到哪里去？(Where am I going?)3. 有人说，哲学家讨论的问题跟我们有什么关系，当然有。而且关系很大，大到你弄不清楚就要死，不相信，请大家看一个微电影：观看我是谁4. 关于我是
4、谁这个问题，不只是姬无命回答不好，历史上很多智慧的头脑都回答不了，但是我们坚信：三个臭皮匠赛过诸葛亮。我们邀请了三位同学和一位老师共同来探讨，有请他们四位台上就座。二 嘉宾自我介绍：1. 请依次自我介绍。（追问）2. 如果加一个修饰词语，你会加什么，为什么？3. 很多角色，扮演到位吗？教师符合吗？学生，老师。三 问题探讨：1. 你认为“我是谁”这个问题比较难回答，难在何处？2. 你认为探讨“我是谁”这个问题探讨的意义何在？3. 你认为“我是谁”的答案和其他哪些东西都有关系（联系）？4. 做填空题：昨天我是 ，今天我是 ，明天我是 。并解释你所的答案。（可以互动）备用问题：5. 难回答，是对自己
5、不满意。6. 我在活谁，谁在活我？7. 我希望是谁不等于我是谁8. 我的答案和别人的误差。有没有必要缩小，如何缩小，我是高三最帅的男老师？你们认可吗？主观认识与客观评价。9. 活优秀的自己还是与众不同的自己？10. 选择性忘记：我是女儿，而不是学生；我是苦逼的学生，而不说我是偷懒的学生。四 现场互动：你怎么看？五 结束语：庄周梦蝶的故事，不知道自己是谁。不指望一节课时间弄清楚，可能要用一辈子去回答，去证明，扮演好自己的角色，努力实现自己的理想。共勉！赠人以言，余音绕梁：哲学问题一大堆，最难回答我是谁。时常追问常思考，成长路上不吃亏。拔卓不群好定位，多做事情自光辉。凡人自知诚可贵，英雄风流千古垂。1. 不好回答“我是谁”的背后是对自己的不满意。2. 离开他人的关系就无法回答“我是谁”是不独立、过于依赖的缘故。3. 我在活谁，还是谁在活我？4. 我希望是谁不等于我就是谁。5. 我以为“我是谁”与别人认为“我是谁”往往不是同一个“谁”。6. 活优秀的自己还是与众不同的自己？7. 选择性忘记“我是谁”，比如只是记得自己是苦逼的学生，忘记是懒惰的学生。8.
