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1、部编版二年级下册语文咏柳一、 联系前文，导入诗题1. 指名背诵村居，说说高鼎对春天的哪些景物留下了深刻的印象。2. 柳树诗春天的代表，隋炀帝喜欢它，给赐姓“杨”；高鼎喜欢它，留下了“拂堤杨柳醉春烟”的诗句。（配乐出示了多幅柔柳图）它们的枝头藏满了春的消息，欣赏着这一株株婀娜多姿的垂柳，我们可以发现春的小脚丫。3. 你们想夸夸这些柳树吗？唐朝诗人贺知章也想夸夸这些柳树，于是写下了咏柳（齐读诗题），诗题中的哪个字表示了夸赞的意思呢？他是用一首诗来夸赞春天的柳树的，赶快开心课本嘟嘟这首诗吧。二、初读感知，读出节奏1. 学生自有轻声地朗读咏柳两遍，读准字音，读出节奏。2. 指名读，相机教学：妆、裁、剪
2、。(1)出示生字卡片“妆”，正音,记住字形,书空笔顺，组词(补充:化妆梳妆打扮)。 国林酒背(2)出示生字卡片“裁”，正音,组词。“裁”与这首诗里哪个字是同义词呢?相机出示生字卡片“剪”,正音，记住字形，“裁”与“剪”合起来许对了可以组词“裁剪”。3.出示停顿符号,指导读出诗的节奏。咏 柳碧玉/妆成/一-树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。三、再读品味，读出诗意1.读着这首诗,一株株柳树仿佛出现在我们面前。出示柳树图片和词语:柳树、柳条、柳叶。2.诗中还有三个词语与它们有关,出示:碧玉、绿丝绦、剪刀。(1)出示生字卡片“碧”，记住字形,讲解字义来源:从玉从石,原来
3、指青色的玉石(出示碧玉图片) ,后来指青绿色,组词:碧绿碧空。真油做(2)带出生字卡片“绿”，“绿丝绦”这三个字有什么共同之处?出示生字卡片“丝”，正音,出示从甲骨文、小篆到楷书的字源演变过程:“丝”字还变成了偏旁(演示从“丝”到“丝字旁”的字形变化),造出了很多形声字,指名学生说一说。(绿红细结纱绝绦)相机出示生字 卡片“绿”和“绦”,记一记字形,根据“绦”的字形猜猜这个字的意思,出示“绿丝绦”的图片。3.诗人看到柳树，就联想到了“碧玉”“绿丝绦”“剪刀”,再小声读读诗,你猜猜诗人是怎么想到的呢?把你的发现跟同桌说一-说。4.指名回答，相机教学诗句的意思。武，树料一最炸:不出(1)碧玉妆成一
4、树高。大家见过圣诞树，上面是用什么妆成的?五颜六色的礼物。那为什么远远看去，柳树像是由无数块碧玉妆成的呢?柳树刚刚长出嫩芽,绿得那么透亮绿得那么可爱。请你读好这句诗。(2)万条垂下绿丝绦。柳树垂下的枝条像什么?多像随风飘荡的绿丝带呀!(出示图片:看吧，河岸边一排垂柳的柳枝在随风摇摆，我们来数一数，你数得清有多少条吗?对啊,多得数不清的柳条,诗人就说是“万条”，请你强调“万”，读出这种多的感觉来）（3）为什么“柳叶”会让你联想到“剪刀”呢？（出示：柳叶）说说你看到了怎样的柳叶，（窄窄的、小小的、精巧的）难怪诗中说是“细叶”这样的“细叶”是谁创造出来的呢？指名有感情地朗读诗的后两句。（4）小结：诗
5、人由柳叶的精巧，想到春风就是一把巧手剪刀，而且用自问自答的形式表达了出来。四、激起诗情，自由表达1.同学们,读到这里你知道贺知章是怎么赞美春天的柳树的吗?2.创设情境(音乐、画面畅讲),朗读全诗。是啊，诗人外出踏青时被河岸边的一株株柳树所吸引，它们刚刚吐出了嫩芽,绿得那么娇嫩，那么透亮,真怀疑是不是由一树碧玉装扮起来的呢!读:碧玉妆成一树高。走近了再看看，那一条条柳枝轻轻拂过堤岸，在春风中微微荡漾，多像飘动的绿丝带呀!读:万条垂下绿丝绦。凑近那些细叶仔细看(指名学生描述叶片的样子)，忍不住想问一一问(指名学生读后两句诗),全班齐读后两句。背索3.背诵全诗。5“派“床”共外号主浓出他琳4.记住这位诗人的名字叫贺知章，他与唐代大诗人李白是同一时代的人，而且还是好朋友。他写诗时观察仔细,表达独特。我们能否也学着他的样子，用自我介绍的形式把春天的柳树介绍给大家呢? 出示：我是一棵柳树，生长在河提边提示：可以按柳树柳条-柳叶的顺序来介绍自己的样子。五、复习生字，指导写字1. 抽卡片认读卡片2. 指导写“丝”和“绿”“绿”字注意右侧上部收笔的横画，下部点、提与左边丝字旁的穿插关系。3. 指导写“碧”和“剪”放入田字格观察上下结构的特点，提醒学生书写注意点，进行练习。五、布置作业1. 背诵咏柳2. 选读有关“柳”的诗句。板书设计：咏柳碧玉 绿丝绦剪刀
