四年级修改病句专题练习一、符号说明：１、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落 2.、恢复号：又称保留号;用于恢复被删除的文字或符号如果恢复多个文字;最好每个要恢复的字下面标上恢复号3.、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置4.、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的5、.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号6、.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词二、常用的修改符号有下列几种：三、修改病句的方法：一读：读懂句子;理清内容 二找：找出病因;要有根据三改：动笔修改;保留原意 四查：改后检查;通顺流利四、学习常用的四种方法：增、删、调、换五、用修改符号修改病句1、我们要克服学习上粗心大意的错误 2、语文课对我很感兴趣 3、看了这本故事书;感动得流下了热泪4、他的脸上露出高兴的心情5、男孩子马上立刻停止了哭泣6、我断定他大概会考上大学7、我有新买的一本故事书8、花坛里盛开着五颜六色的红花9、我们要爱护时间;认真学习10、爸爸再三地反复叮嘱我不要忘记去奶奶家11、语文对我非常感兴趣12、大厅里摆满了看演出的观众13、公园里开满了白的、红的、黄的、五颜六色的花。
14、我站在操场上;仔细地看着练习身体的同学们15、我们班取得了竞赛第一名;大家的心里露出了胜利的喜悦16、小组讨论会上;大家的发言很猛烈17、改革开放以后;人们的生活越来越富强18、老师要求同学们明确学习目的和学习态度19、李老师上课时对我们的态度非常严格20、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情21、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物22、因为老舍爱养花;而且养了许多花23、即使你是天才;却同样离不开老师的培养教育24、《猫》的作者是老舍写的四年级修改符号练习卷(一） （一）、认识修改符号 1、 认识几种常用的修改符号了解不同符号的用法;并认识它们的画法二）、小学病句修改的类型与例子 【注意】：（病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细” 【修改步骤】：1 、读懂句子的意思；2 、找准病处;对症下药； 3 、改后读读是否通顺;是否改变原意 （一）、成份残缺 这类病句主要有 2 种类型 1 、句子缺少了主要成份 ［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业］（缺少主语） ［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯］（缺少谓语;一般为动词） ［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。
］（缺少宾语） 2 、句子中多了一些词语造成成份残缺 ［例：经过这次活动;使我受到了深刻的教育］ 二、用词不当 这类病句主要有 2 种类型 1 、用错了近义词 ［例：红军长征时期的生活非常艰巨］ 2 、用错了关联词 ［例：虽然我们是为人民服务的;但是我们有缺点;就不怕别人批评指出］ 三、搭配不当 这类病句主要有 3 种类型 1 、句中主要成份不搭配 ［例：他的写作水平明显改进了］（提高）2 、修饰限制的词语与中心词不搭配 ［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树］ 3 、一个词语和两个词语搭配;其中一个搭配;另一个不搭配 ［例：星期天;我在家里写了一篇文章和一幅图画］ 四、词序颠倒 这类病句主要有 3 种类型 1 、主动者和被动者颠倒 ［例：集邮对我特别感兴趣］ 2 、先后发生的几件事颠倒 ［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报］ 3 、修饰限制的词语用错了对象 ［例：在回家的路上;他唱起心情舒畅的歌］ 五、重复多余 这类病句主要有 3 种类型 1 、句子中用了相同意思的几个词语 ［例：那个房间非常宽敞得很］ 2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复 ［例：松树屹立在陡峭的险峰上。
］ 3 、句子中用了没有必要用的词语 ［例：那个三条边的三角形画好了］ 六、指代不明 代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们„„］;指示代词［这、那、这里、那儿„„］和疑问代词［谁、哪里］三种;指代不明的病句指的是代词使用错误这类病句主要有 2 种类型 1 、一个代词同时代替几个人或物;造成指代混乱 ［例：刘明和陈庆是好朋友;他经常约他去打球］ 2 、指示代词和疑问代词误用 ［例：哪里有困难;他就出现在那里］ 七、前后矛盾 这类病句主要有 2 种类型 1 、句子的主要意思前后矛盾 ［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右］ 2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾 ［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候］ 八、归类不当 这类病句主要有 3 种类型 1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的； ［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看］ 2 、范围大小不同的词放在一起 ［例：秋天到了;地里的庄稼和稻子成熟了］ 3 、分类标准不一样的词放在一起 ［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等］ 九、不符事理 这类病句指的是句子的意思不符合生活实际 ［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。
］ ［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美］ （三）考考你：先判断病因;再用修改符号修改 1、 听了校长的报告;深受鼓舞 2、 少先队员们积极响应学习雷锋的传统 3 、他兴高采烈地跑来;高兴地说：“今晚的电影票买到了 4 、走进学校;我就看见了一个个学生和一阵阵读书声 5、我们要虚心帮助同学 6、老师留的4道数学题我都会做;其中一道题还需要去问老师 7 、中午;王飞和佟林一起上学;他问他下午的班会要讨论什么问题 8 、他不但有为人民服务的愿望;但是正在努力学习为人民服务的本领 9、 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情 10 春天的花坛里;百花盛开;有粉红的桃花;碧绿的荷花;金黄的菊花„„ 句型转换一、 反问句与陈述句 有时为了表达的需要;可以把陈述句变为反问句;也可以把反问句变为陈述句;它们的意思相同;语气有所不同 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）;有的句子可适当再加上“很”“都”等;使句子表达的意思更准确 2、 看句子里的有没有否定词“不”;有的给删去;没有的给加上。
3、 将“？”变“ 练习： 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ ______________________________ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ ____________________________________ 3、这里的景色这么美;怎能不使我们流连往返呢？ _____________________________________________________________________ 4、 这点小事;难道还要妈妈担心吗？ ________________________________ 5、大千世界;哪里没有野花的倩影呢？___________________________________ （二） 反问句变陈述句 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美;怎能不使我们流连往返呢？ 4、 这点小事;难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界;哪里没有野花的倩影呢？ （二） 陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反;第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）;有的句子可适当再加上“很”“都”等;使句子表达的意思更准确 2、 看句子里的有没有否定词“不”;有的给删去;没有的给加上 3、 删去“变“？” 练习： 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动2、这幅画是我们班彩颖画的 __________________________________________ _________________ 3、父母含辛茹苦地把我们养大;我们不应该伤他们的心 _____________________________________________________________ 4、对少数同学不守纪律的现象;我们不能不闻不问 _______________________________________________________________ 二、 对话与转述的互换 练习： 1、 外公对小英说：“我告诉你;这是中国最有名的花 _____________________________________________________________________ 2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了;我去帮他功课。
_____________________________________________________________________ 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班;获得了冠军 _____________________________________________________________________ 4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了 _____________________________________________________________________ 三、 缩句 1、 要知道写的是什么 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去 3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词” 练习： 1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理 2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事 四、 修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 （一） 成分残缺 1、春天来了;越来越来暖和了。