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1、语文园地一教学设计语文园地一教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文园地一教学设计1“我的发觉”、“日积月累”。一、我的发觉（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今日，我们一起到奇异的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老挚友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？” 大屏幕出示18个学过的字。）生：能！（以小组为单位开火车跟老挚友打招呼
2、。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新挚友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想相识他们吗？生：（兴趣盎然地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再沟通沟通你准备怎么记牢这些新挚友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能精确叫出新挚友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好方法能帮我们记牢这些新挚友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记方法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水
3、换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来挡住老师。（老师四周的学生举起手来做阻拦的动作，理解“挡住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师捡起来？（一学生捡起课前老师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小挚友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。（学生显得很感爱好，做了“擦、摔、摸”的动作。）师：小挚友真聪慧，懂得这么多识字的好方法。国王可兴奋了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王动画加声音：小挚友们，识字王国的荷花池里的荷花开得
4、可美了，你们想采荷花吗？只要快速地把新挚友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）（大屏幕出示漂亮的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）（学生心情昂扬，以小组为单位“采莲”。）师：现在，国王让我帮他嘉奖嘉奖开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）给生字“排队过桥”，发觉规律师：小挚友们采莲采得真兴奋！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们相识的新挚友和一些老挚友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺当过桥呢？我们来给他们排排队吧。（小组合作，根据偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）师：哪一组先来介绍？生：我们把带有“提手旁” 的
5、字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。（学生边说课件边出示归类的字。）师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）兰兰：识字王国真好玩，你发觉了什么隐私？丁丁：我发觉了“目字旁” 的字和眼睛有关。师：你们也能发觉什么隐私吗？生：我们发觉了“提手旁” 的字和手有关。生：我们发觉了“足字旁”的字和脚有关。生：我们发觉了“月字旁”的字和身体有关。师：小挚友真聪慧！现在，我们带挚友们排队过桥吧！（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热忱高涨
6、。）（四）拓展练习师：小挚友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组探讨后，全班沟通、）生1：“江123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。生：我们发觉了“虫字旁”的字和昆虫有关，我相识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛”（学生边发言，老师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结师：今日小挚友们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后小挚友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！二、日积月累师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦（课件出示，国王说：“小挚友们，你们今日表现得真棒，不但记住了老挚友，还记住了新挚友，我请
7、你们吃水果大餐吧！”）（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）（学生个个跃跃欲试。）师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小挚友们先翻开书，自己读，把它们登记来，等一下看哪个小挚友吃的水果多？（生都特别仔细地作打算。）师：吃水果竞赛现在起先！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散漫步吧！请小挚友一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）生：红红的太阳。生：漂亮的景色。生：弯弯的小河。生：清清的溪水。
8、生：晴朗的天气。生：绿绿的草坪。师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小挚友听。生：我看了一场精彩的球赛。生：小松鼠爱吃可口的松果。生：这是一个漂亮的夏夜。生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。（课件：识字王国国王的话：“这节课，小挚友的进步真大！再见了，聪慧的小挚友！”）三、布置课外拓展题师：回家后，把你今日相识的字挚友、懂得的好词和你的新发觉，向爸爸妈妈介绍介绍。低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有才智、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。苏老师用多媒体手段所构建
9、的识字王国，是一个充溢诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴趣盎然地采莲花、带字挚友过桥、品尝水果、边漫步边观赏王国的美景，新奇地欣赏五彩缤纷的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上，还能一排排“飞过桥”，漂亮的水果图标里竟藏着一连串的词语，多媒体手段的敏捷应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热忱随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是“课改”所提倡的新理念带来的课堂教学的可喜变革。但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。老师要擅长借助情境引导学生逐步落实学习目标，这才是教学的根
10、本任务。本课的教学近乎完备地实现了这一点。苏老师奇妙地利用“国王” 的话，并将自己变成带领学生巡游识字王国的导游，引导学生相识生字、发觉生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深化。短短的四非常钟，使学生欢乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。语文园地一教学设计2创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现。放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看，增加读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作沟通，详细体现了新课程“促进学生发展”的理念。
11、1能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发觉词语的结构规律。2通过“读读背背”，读背一首小诗祖国多么广阔。3通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；4能正确、流利、有感情地朗读诗歌。5用过口语交际的话题，向大家讲解并描述怎样过“六一”儿童节。6通过口语交际训练口语表达实力。培育学习爱好。7在展示中扩大学问面。8情感看法价值观老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料学生打算：幼儿园时的“六一”照片 两课时。第一课时一、我的发觉1自读词语，自己发觉。让学生通过视察、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律相识五个生字。2词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔”、“
12、加两笔”组成新字。3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，相识五个生字。4编儿歌，识生字。自编识字儿歌，相识五个生字。老师要多激励，增加其成就感。如：“广”字头上去一点，厂厂厂；“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字头和加一“”，白白白“日”字中间穿一竖，申申申；5展示才智新发觉，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成6读一读书中的字，然后组成词语。7拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发觉。跑 蹲 趴 蹈 蝶 蜂 蚊 蚁 树 桐 梢 柳 阴 阵 院 陈 部 邮 邓 都 设计意图这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设
13、计重点引导学生通过视察、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1读读认认现在，我们“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看吧！自由读一读，认一认。分小组开火车识字嬉戏。采纳横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。小组开火车朗读竞赛。2我会连自己先读字再连线同桌互读。说一说哪些字平舌音和翘舌音。举例再说几个平舌音和翘舌音的字。2读读背背。（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知学生我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。（2）自读诗歌。学生借助拼音自读
14、诗歌。留意读准“祖、岭、盛”三个字。（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（4）全班沟通感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的酷爱之情。（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。（7）指导背诵儿歌。自己背诵。四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；四大组开火车连句背诵。设计意图本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，体现小组合作精神。注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生发展”理念的详细体现。其次课时一、口语交际（一）播放录像，情境引入1播放一段幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，2启发提问：小挚友们在做什么？他们为什么这么欢乐？3点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把
