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1、在总结中升华教学-彼此尊重才能赢得尊重教学心得 交口县康城中学 陈国连教师在写教案的时候都会写到知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的三维目标，但是关于情感态度价值观这一维度的目标的实现很少有老师在教学过程中注重真正落实，基本上都是把需要传授的知识点讲清楚，学生习题能做下来就算达到教学目标了。究竟在这一课堂中，学生的情感体验如何？态度是否端正？是否形成准确的价值观？很少有人关注。因为对这一维度目标的评价很抽象很模糊，难以用客观标准的模式来做界定。作为思想品德课的一名教师，我认为在政治教学中对情感态度价值观这一目标的实现是很重要的，要让学生在学到知识的过程中真正实现情感的升华，心灵的精华，正确
2、人生观价值观的熏陶。现将我在彼此尊重才能赢得尊重这一教学设计中如何实现这一目标的思路和方法做个归纳总结，希望和各位同仁探讨。本课的情感态度、价值观目标是：在关心他人、尊重他人的过程中体验尊重。我在教学中出了注重实现这个目标之外，还把对学生的思想教育进行了拓展，以课程标准为指导，坚持正面引导，让学生积极参与，在参与中引导。依据课程内容，结合学生生活实际精心设计活动项目，抓住关键情景，扩大学生感受的程度，增加学生体验、感悟的力度。教材在第一目“维护人格最重要”中设计了四个问题1、如果在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿不起头？2、如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的尊严？3、
3、如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴躁一点儿，有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严？4、爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？关于第一个情景，同学们经过思考，讨论之后认为：在穿着方面不如同学，不是低人一等，更没有必要觉得抬不起头来。穿着仅是一个人的外表，不应和自尊挂起钩来。当然穿着一定要整洁、大方，否则是对自己、对别人的不尊重。如果将精力过分集中在衣着上，追求表面的光彩，这种心理是虚荣心，是自尊的一个误区。在同学们理解的基础上，我结合上学期所学的日新月新我常新中的教学内容又总结到：一个人既要认识自己的外在形象，也要
4、认识自己的内在素质，内在美对外在美起促进作用，一个真正让人折服，萧然起敬的不是华美的衣着，而是高尚的人格魅力。在回答第二个情景时，同学们思考的比较简单，都一致认为在家庭条件差的同学面前不提钱的话题，不在他面前显摆，炫耀，尽量帮助同学。我接着同学们的话题说，“帮助同学是应该的，但是你们怎么帮助？比如，同学因为没钱没吃早饭，你给他10元，说：买东西吃去吧！同学没笔了，你扔给他一支说：拿去用吧!你觉得这样的帮助作为一个自尊心强的同学会接受吗？”听了我的话同学们沉默了，开始思索该怎样去帮助同学，在帮助别人的过程中彰显对他人的尊重。我点拨了一下：在付出的时候不要让别人觉得你是在居高临下的施舍，人格面前人
5、人都是平等的。如果任何帮助以伤害别人的自尊为代价，这种帮助是失败的。关于第三个情景的理解，同学们只能简单认识到，对于自己的缺陷，以平常心对待。不要因为丑一点、有些口吃、带点儿外地口音，就产生不必要的心理压力，要调整好自己的心态，努力在其他方面超越他人。尽管自信这个话题是第二课要学的内容，但在这里我还是动情地对学生说道：“小草没有大树的伟岸，但是春天依然离不开小草的绿色；星星没有月亮的皎洁，但是夜空依然离不了星星的光辉；小溪没有大海的浩瀚，但是大海的汹涌离不开小溪的汇聚。你有不足，你有缺点，但不必地下头去，勇敢地面对自己，勇敢的战胜这些弱点，你就是一个很强大的人。追求真实的自我，用真知实学来充实
6、自己，用真诚待人来完善自己，要向世人展示一个真实的你。唯有真实的你，才是美的，才是令人羡慕的。”对第四个情景的理解，同学们回答到：我们应该如实地介绍他们，这既是诚实和踏实的作风，也是对父母的尊重。如果因为面子和虚荣心，不真实地介绍父母，就会失去心理平衡，产生很重的心理负担，如果虚荣心被戳穿了，还会造成自卑心理。我在这里对学生们想说的是：“世界上有很多东西我们是可以去选择的，但唯独出生是无法选择，你的生命是父母给予的，你的成长凝结了父母的含辛茹苦，尽管他们贫寒，尽管他们社会地位低微，尽管他们有些丑陋，但是你没有理由耻于谈自己的父母，你没有理由在公众场合隐瞒回避自己的父母。一个连生他养他的父母都不爱的人，他会爱国，爱社会，爱别人吗？你能做到的就是让父母以你为荣，让自己成为一个堂堂正正大写的人。”在本课教学中我延伸了教育的范围，在进行自尊教育的同时，也升华了学生做人的其他感情，从学生动容的神色，从学生流露出的愧色，从学生静默的思索中我感觉到在他们的心灵深处有了小小的触动，这种教育的影响也许不是立竿见影的，也许在他们今后的学习和发展中，在为人处事中会起到些许作用，我觉得我这节课就是成功的。思想教育课的终极目标是什么？不就是用这种润物细无声的教育慢慢地去侵染、熏陶和引导学生做一个人格完美的人吗？
