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1、教课方案有理数乘法教课方案课题有理数的乘法（第一课时）知识目标:使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法例，教并能正确地进行有理数的乘法运算。学能力目标:经过教课，浸透化归、分类等数学思想方法，初步培育目学生的化归意识和察看、比较、归纳等思想能力。标感情目标：激发学生学习数学的兴趣，教授知识的同时。注意培育学生勇于研究新知的精神。重点有理数的乘法法例难点有理数乘法中的运算结果符号确实定教课方法合作研究讲练联合法教课准备PPT多媒体课件教课过程教师活动设计企图复习旧知问题1：回首复习从前导入新课1.计算的有关知识，以便、3）+（3）形成知识迁徙，出、（3）+（3）+（3）示负数与正数相乘、（
2、3）+（3）+（3）+（3）的乘法引出新课。、（3）+（3）+（3）+（3）+（3）2.猜想以下各式的值（3）2；(3)3；（3）4；(3）5，3.两个有理数相乘有几种状况？创建情境如图，一只青蛙沿直线L跳跃：它此刻地点恰在本环节中，我研究新知在L上的点0.给与学生充分的合(1) 假如青蛙向来以每分2m的速度向右跳跃，作沟通、自主研究3分钟后它在什么地点？（+2）（+3）=+6（2)假如青蛙向来以每分2m的速度向左跳跃，3分钟后它在什么地点？（-2）（+3）=-6的时间和空间。经过创建情境、设置问题并用课件向学生演示青蛙在直线上的运动过程，激(3) 假如青蛙向来以每分2m的速度向右跳跃，3发学
3、生的学习兴分钟前它在什么地点？（+2）（-3）=-6趣。第一个问题，能够当作是与从前(4) 假如青蛙向来以每分2m的速度向左跳跃，3学过的乘法相同，分钟前它在什么地点？（-2）（-3）=+6思虑：一个数同0相乘，怎样解说？剖析乘法结果：正数乘正数积为正数。学生简单理解。联合有理数加法时的讲法，向右为正，向左为负，很简单得出负数与正数相乘结果。负数乘正数积为负数。指引学生用数正数乘负数积为负数。学语言正确地描绘负数乘负数积为正数。以上实例的运算结乘积的绝对值等于各乘数绝对值的积果，培育学生从特归纳：殊归纳一般的意有理数的乘法法例识，提升学生整合两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值知识的能力。
4、我以相乘。填空形式指引学生任何数同0相乘，都得0.比较实例自主完成。剖析法例填空：进一步指引掌握实质（5）（3）同号相乘学生察看积的符号（5）（3）=+（）得正的特色，指引学生53=15把绝对值相乘理解法例的实质，2.（7）4-真实掌握本节课的（7）4=（）-要点知识，进而在74=28-脑筋中再现知识的（7）4=形成过程，防止单归纳：有理数相乘，先确立积的-符号，纯的记忆，使学习再确立积的-绝对值过程成为一种再创造的过程例1计算为培育学生发（1）（-3）9（2）（-1/2)2散思想和规范解题运用新知：的习惯，我指引学（1）6（-9）（2）（-15）生运用有理数的乘（3）（-6）（-1）（4）（
5、-6）0法法例解决两个例（5）4（-1/4）题，而且经过习题（6）（2/7）（7/2）的计算明确倒数的（7）（-12）（-1/12）定义，在有理数范结论：乘积是1的两个数互为倒数。围内仍存心义。进一步理解有解决问题例2用正负数表示气温的变化量，上涨为正，理数乘法法例，并综合运用降落为负。爬山队登攀一座山岳，每登高1km在实质问题中进一气温的变化量为-60C，登攀3km后，气温有什么步培育学生应用数变化？学的意识，更好的解：6）3=18促使学生对本节课解决问题：难点的理解和应商铺降价销售某种商品，每件降5元，售出60用，帮助学生不停件后，与按原价销售相同数目完美新的认知结的商品对比，销售额有什么
6、变化？构。解：（5）60=300答：销售额减少300元。本环节经过让学生深思熟虑：（用“”“”“”号填空）独立思虑、分组讨（1假如a0，b0，那么ab_0.论，达成填空，进（2假如a0b0,那么ab_0.一步培育学生的合（3）假如a0,b0,那么ab_0.作意识，使学生有（4）假如a=0,b0,那么ab_0效的理解本节课的难点。利用摸牌游体验成功翻牌游戏：（学生抢答）戏，激发学生的学享受快乐老师随意摸两张扑克牌，学生说出它的积，规习兴趣，抓住学生定：红色为正，黑色为负。对竞争充满兴趣的心理特色，用抢答题的形式，使学生的眼、耳、脑、口获得充分的调换，并让学生在抢答中体验成功享受快乐。让学生充散发布总结收获自己的感觉，并相经过本节课的学习你有什么收获？互充。部署作业深入稳固必做题：习题;1.4第题选做题：若a的绝对值等于5，则a*b=。3，b的绝对值等于表现分层教课，让“不一样的人在数学获得不一样的发展”板书设计有理数乘法（第一课时）有理数的乘法法例两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0.倒数：乘积是1的两个数互为倒数。例题;(略)本节课的要点内容板书，知识内容了如指掌，便于记忆和总结本课的要点内容内容总结（1）假如青蛙向来以每分2m的速度向右跳跃，作沟通、自主研究
