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1、寓言两则守株待兔教学设计教学目标：1.会认“守、窜”等6个生字，会写“守、丢”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。教学重难点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事寓意。2.培养阅读寓言故事的兴趣。教学过程：一了解寓言，揭题质疑1.今天我们继续学习27课，读题：寓言两则。2.寓言：通过一个小故事讲明一个大道理。3.这节课走进第二则寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。4.跟着老师写课题。“守”是一个生字（提醒：宝盖头稍宽，“寸”不宜超出宝盖的两边），补完课题，生书空“守”，在
2、书上写一个。（师表扬座位端正，书写认真）齐读。5.“守株待兔”是什么意思，又告诉我们什么道理呢?赶紧去课文里读一读吧。二自由读文，初读解题1.自由读文，理解题意。（1）出示自读要求：大声读课文，边读边划出生字，把课文读正确、读通顺，难读的地方多读几遍。思考：“守株待兔”是什么意思？（2）学生自由读课文。（3）请3个孩子分别读13自然段。过渡：课文的第3自然段中，有一句话已经明明白白地告诉我们守株待兔的意思，你们找到了吗？2.学习第3自然段出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）师：这是个长句子，里面藏着生字宝宝，请小老师领读，读对就跟读。（师正音）（
3、2）重点指导：桩、撞翘舌、后鼻音；锄头轻声；此、死平舌音。（3）根据偏旁理解字意。（放大凸显“锄头”。）小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，（出示图）这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩（树木的一部分）。（4）现在，生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（指生读）（5）指导书写：“此、桩”。孩子们，我们还要学会写这两个生字宝宝呢。观察：都是左右结构，写的时候有什么不同？（此：左宽右窄；桩：左窄右宽。）师范写，生书空。生写一个，提醒写字姿势。展示2名，评价（守、此、桩）。对照自己的字，再写一个，一次比一次有进步。师提醒：现在轻轻地把铅笔放在桌角，
4、位置坐端正。（6）孩子们，现在你知道“守株待兔”是什么意思了吗？（守：坐在；株：树桩；待：等着；兔：野兔）相关词语变色，箭头指向相应的字。过渡：是呀，种田人从此丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。是什么让他做出守株待兔的决定呢？三.学习1、2自然段1.默读第、自然段，找出相关的句子，划一划，读一读。2.汇报交流。句一：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。（1）指生读（2名）。（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上。其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，我们来看这个词“窜出来”（指生读）。什么是“窜”？（飞快地跑、慌慌张
5、张地跑）（3）指生表演“窜”。师：像这样慌慌张张地乱跑，就是“窜”。（4）指导朗读，读出慌慌张张乱跑的样子。过渡：是呀，正是野兔慌慌张张地从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上，死了。所以种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。对于种田人来说，白捡一只又肥又大的野兔，心情如何？（出示）句三：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（1）指导朗读，谁能试着读出“乐滋滋”的心情？（指名读）（2）带上乐滋滋的表情（指生读），师范读、指名读（2名），评价：A.你强调了每天。B.感觉到种田人特别想得到一只野兔。（3）齐读。我们一起把种田人的心情用朗读表达出来吧。
6、五.感悟寓意，拓展延伸1.出示：从此（引读）他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（师读）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀？(生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！)师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。（生：要想有收获，要付出劳动才行。）师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把
7、这个教训牢牢地记住。2.像守株待兔这样，通过一个小故事讲明一个大道理的的寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。教学反思：守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“对意外的收获不能有侥幸心理”这一道理。在这一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。1、识字方法多样化在教学过程中，我引导学生
8、利用图片、字理识字等方法识记生字，不仅能吸引学生的好奇心，同时也是对生字词的巩固。本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。2、寓意的体会如何才能水到渠成守株待兔的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“对意外的收获不能有侥幸心理”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。3、朗读指导的规范性和实效性在课堂教学中，我在朗读指导环节上还美中不足，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的。此外，我也认为我的朗读指导激励性不够，没有及时地、更好地将学生引导到情境中。4、教师的情绪与学生的情绪关联课堂的前十几分钟，我个人的情绪比较紧张，偶尔会忘记下一个教学环节。这让我想到，我的情绪收放能力应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动学生的情绪，一起体验课文。
