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1、 全家福教案春节全家福活动筹划方案推举度： 穷人教案推举度： 春酒教案推举度： 铅球教案推举度： 体育教案推举度： 相关推举 全家福教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的全家福教案，欢送大家共享。全家福教案1一、活动目标：1引导幼儿观看照片中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。2让幼儿感受家庭中的亲情，初步培育幼儿爱家庭、爱父母，敬重长辈的情感。二、活动预备：一张全家福画像、幼儿的全家福、照相机、投影仪。三、活动过程：1出示画像，引起幼儿兴趣2引导幼儿观看，了解“全家福”的含义。a.谁的年
2、纪最大？他们在哪？爷爷、奶奶长的怎么样？小结：爷爷、奶奶的年纪最大，头发都变白了，脸上都有皱纹了，爷爷胡子白了，奶奶的牙齿都掉了，硬的东西都咬不动了。b.爸爸、妈妈在哪里？c.为什么爷爷、奶奶坐在椅子上，爸爸妈妈站着？d.还有一个人是谁，他在哪儿？小结：你们看，他们一家人都笑眯眯的，真好看，我们也来学学吧！师语：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼儿学说）3请幼儿介绍自己的全家福。a.请个别幼儿在集体前介绍。b.请全体幼儿向好朋友、客人教师介绍自己的全家福。4布置“全家福”专栏5师生一起合拍“全家福”小结：我们小（二）班，教师就像你的爸爸、妈妈，你们就像教师的宝宝。我们在一起就像是一个大家庭
3、。让我们一起来拍一张“全家福”吧！全家福教案2活动目标：1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。2、知道家有几口，感受家的欢乐。3、培育幼儿比拟和推断的力量。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动预备：大苹果胸饰一个（正面红色，反面绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果脸谱；苹果树（挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。）；苹果全家福一张；眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。活动过程：一、创设情景，激起兴趣1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。二、观看苹果，感知颜色与大
4、小，发散幼儿思维1、你喜爱什么颜色的苹果？还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗？（先说红的，再说绿的。）2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗？（先说大的，再说小的。）三、听指令：找朋友1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。2、采纳同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。四、活动：苹果全家福1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并
5、给一家3口拍照。活动反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。全家福教案3教学目标：1、观赏“全家福”照片，能简洁描述照片中的人物面部特征。2、通过回忆、叙述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜美。教学预备：全家福照片教学过程：（一）引出主题，引起幼儿兴趣今日教师带来了一张照片，看看
6、有谁呢？一家人都在一起，这样的照片就叫全家福。（二）出示课件，引导幼儿观看1、请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿答复时，还可仿照一下。妈妈什么时候快乐？什么时候会生气？2、引导幼儿观看人物的外表特征。提问：1）爷爷奶奶长得什么样？穿得什么衣服？什么颜色？2）爸爸妈妈什么样子？妈妈的卷头发像什么？3、引导幼儿观看每个人的位置。提问：照片上爷爷奶奶坐在什么位置？4、看了这张照片，心里感觉怎样？一家人在一起，什么时候最快乐教学反思：本次开展的美术活动，不仅让幼儿观看人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培育他们爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。全家福教案4设计
7、意图：苹果是幼儿最熟识和喜爱的。当我们关注它时，发觉孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观看、摘苹果的过程中，学习分类；在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使获得与真实情景亲密相关的学问和阅历。活动目标：1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。2、知道家有几口，感受家的欢乐。活动预备：1、大苹果胸饰一个（正面红色，反面绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果脸谱。2、苹果树（挂着与人数一样的大小，红、绿苹果。）；苹果全家福一张。3、眼镜、头发、小圆
8、片等若干，鼓、录音机、像机。活动过程：一、创设情景，激起兴趣1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两胸饰，学习区分大小。2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。二、观看苹果，感知颜色与大小，发散思维1、你喜爱什么颜色的苹果？还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗？（先说红的，再说绿的。）2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗？（先说大的，再说小的。）三、听指令：找朋友1、放抱一抱的，边唱边自由走动查找自己同色的朋友，停后，朋友相互抱一抱。2、采纳同样的方法，请找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。四、活动：苹果全家福1、出示苹果宝宝一家的图片，让知道一家有3口。2、听鼓声仿照爸
9、爸、妈妈或宝宝走路。3、三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。4、鼓舞做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。全家福教案5目标：1、学习手口全都地点数5以内的数量，并说出总数。2、知道不同的家庭中成员的数量会有差异。预备：1、幼儿每人带一张全家福，布置在“亲亲一家人”的主题墙上。教师从中选择家庭成员分别为3个、4个、5个的三张全家福照片予以放大，将照片中的幼儿头像遮住。2、数量分别是3、4、5的圆点卡片各一张。过程：（一）谁的全家福1、依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。2、呈现幼儿的
10、头像，引导幼儿手口全都地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。（二）我家有几口1、幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。2、在黑板上出示数量分别为3、4、5的圆点卡片，引导幼儿依据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。3、将按人数多少重新排列的全家福照片布置在主题墙上。（三）谁家的人口多1、全家福上都有谁？2、幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。全家福教案6活动目标1、帮忙幼儿感受大家庭的暖和与欢乐，懂得家人之间要相互关怀，相互敬重。2、引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系。活动预备请家长协作拍全家福
11、照片，布置“欢乐一家人”展板。活动过程1、请幼儿自由观看“欢乐一家人”展板。小朋友，我们每个人都有一个欢乐而暖和的家，家是什么呢？（复习家的散文）这里有很多个欢乐的家庭，大家自由观看一下，看看你熟悉这些家庭么？2、幼儿叙述自己的家庭刚刚大家都观看我们的“欢乐一家人”展板，你看到了那些人呢?你能讲讲你自己家里有那些人？怎样称呼？通常我们在介绍朋友或家人时，要根据年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最终才是自己。那么在你的家里谁最高？谁最矮呢？（指着照片说）3、讲故事开心的一天。（1）故事的名字是什么？（2）兔爷爷和兔奶奶住在那里？今日他们为什么那么快乐呢？（3）兔奶奶要去
12、采蘑菇，小兔子怎么说的？小兔子懂得敬重爷爷奶奶，知道他们年纪大了，行动不便利，主动帮忙爷爷奶奶做事情，我们小朋友也要向他们学习，常常去探望爷爷奶奶，听他们的话，关怀他们，帮他们做些力所能及的事情。全家福教案71、引导幼儿观看课件中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。2、让幼儿感受家庭的亲情，初步培育孩子爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。3、让幼儿感受新春佳节中相互拜年的喧闹气氛，学说简洁的贺年用语。4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。1、全家福的课件。2、录音机和录有新年好歌曲的磁带。（一）引出主题，引起幼儿兴趣。（二）出示课件，引导
13、幼儿观看。1、请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿答复时，还可仿照一下。2、引导幼儿观看人物的外表特征，辨别人物的身份。后提问：（1）爷爷长得什么样？（白胡子、白头发、脸上有皱纹）（2）奶奶长得什么样？（3）这个叔叔是谁？是爷爷奶奶的什么人？（4）爸爸旁边的短发阿姨是谁？（5）这个长发阿姨是谁？（6）站在姑姑边上的是谁？（7）这个最小的是谁？3、引导幼儿观看每个人的位置。提问：（1）照片上爷爷奶奶坐在什么位置？（2）爸爸、妈妈、姑姑站在哪里？（3）姐姐和宝宝在哪里？4、教师和小朋友一起小结。（三）嬉戏“拜年”。1、说简洁的贺岁语句。2、让幼儿相互拜年，说贺岁语句。3、完毕局部：大家一起唱歌曲新年好。教学反思这个活动的设计我认为还是比拟胜利的，表达在以下几点一、做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中生成主题我通过倾听、观看、谈话，准时捕获幼儿的爱好。新年赐予了孩子们太多美妙回忆，同时也激发了他们的探究兴趣。我敬重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且赐予极大鼓舞，并为此制造了一种自由、轻松的气氛，让孩子在已有阅历的根底上自我表现、充分沟通，共享活动带来的欢乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我进展、展现自我的舞台，使幼儿的主体性和制造性得以发挥。二、做幼儿学习活动的支持者，促进活动的顺当开展师生戴一顶新年帽进教室，
