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1、 编写人: 望佳姗 审核人: 潘林荣 15、孙权劝学导学案 教学目标: 1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文,领会文章给人的启示。 2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。 3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理,从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。教学重点： 反复朗读,体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理.教学难点: 理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。学法指导： 合作探究，交流点拨教学课时： 2课时教学过程： 第一课时导语设计同学们在历史课上都了解了三国时期的社会情况,而且不少同学也都看过电视剧三国演义。我
2、们知道,三国是个战乱的年代，也是个人才辈出的年代。你能说出几个三国人物的名字吗?（通过学生回答引入课文,板书课题)知识链接1、相关人物 （1）司马光(1108）：字君实，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）.北宋政治家、史学家。 （2)孙权（18222）,字仲谋,吴郡富春（现在浙江富阳)人，三国时吴国的创建者. (3）吕蒙(17-19）,字子明，三国时吴国名将。 （4）鲁肃:(721)，三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人2、关于资治通鉴 这篇课文选自资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共16年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像赤壁之战、淝水
3、之战都成为历史散文的名篇。文言词汇1、读音 卿（n ） 孰（ h ） 涉猎(sh ） 才略（l） 逐（h ）拜孟母 为博士耶（y ） 即更刮目相看（gng )2、古今异义 （1)孤岂欲卿治经为博士邪 （古:当时专掌经学传授的学官; 今：一种学位名） （2）但当涉猎,见往事耳 （古：只是； 今:表转折的连词） 3、成语解释 （1）吴下阿蒙：指缺少学识才干的人。 （)刮目相待：擦亮眼睛看待别人的进步,不能再用老眼光看待 .4、朗读课文，揣摩下列句子中加点词所表示的语气 (1）孤岂欲卿治经为博士邪 ！(限止语气） （）但当涉猎，见往事耳 。 （反问语气） (3）大兄何见事之晚乎 ！ （感叹语气） 重
4、点词语卿今当涂掌事 （当权，当道） 蒙辞以军中多务(辞:推托,推辞 ) 治经为博士（研究） 但当涉猎（但：只是； 涉猎:粗略地阅读） 见往事耳(见：了解; 往事:历史 ) 蒙乃始就学（于是，就）卿今者才略（才干和谋略)即更刮目相待 (更：重新； 刮目：擦擦眼)孤岂欲卿治经为博士邪（岂:难道； 邪:通“耶”,语气词)及鲁肃过寻阳（到了的时候，到） 大兄何见事之晚乎（认清事物）权谓吕蒙曰（ 告诉 ）孰若孤（ 比得上 ）自以为大有所益（ 认为 )肃遂拜蒙母（ 于是 )非复吴下阿蒙（ 再 ）重点句子翻译：卿今当涂掌事,不可不学 你现在当权掌管事务，不可以不学习 蒙辞以军中多务吕蒙用军中事务多为理由来推
5、辞（不学) 孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 但当涉猎，见往事耳 只是应当粗略地阅读,了解历史的事情罢了 孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自己认为大有益处卿今者才略，非复吴下阿蒙 你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴下阿蒙了 士别三日,即更刮目相待士别三日，就要重新另眼相待。大兄何见事之晚乎 大哥知道这件事太晚了啊！课堂小结 这结课，我们理解了文章大意，下节课进一步的来探讨课文内容.作业布置 背诵课文 第二课时课前复习:1、背诵课文2、实词解释3、翻译句子整体感知，合作探究1、本课题目是“孙权劝学”,孙权到底劝谁学习？孙权劝吕蒙学习2、轻声朗读，思考：本文讲了怎样
6、一个故事，照例子填空。 孙权( 劝 ）学- 吕蒙（ 就 ）学- 鲁肃（ 赞 )学3、熟读课文,思考：本文可划分为几层？并归纳出意思。 本文可分为两层： 第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学(从开头至“乃始就学”） 第二层:写鲁肃与“与蒙议论“结友而别”（“及鲁肃过寻阳”到最后）、小组探究,完成下列表格(用原文句子回答） 孙权劝学的原因 孙权劝学的方法（怎样劝） 孙权劝学的语言 孙权劝学的成效（结果） 卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎，见往事耳 卿言多务,孰若孤?孤常读书，自以为大有所益 卿今者才略,非复吴下阿蒙(从侧面表现出吕蒙进步之快)5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，
7、侧面表现吕蒙才学大增，学有所成.6、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”这句话体现了吕蒙怎样的心境?表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。7、 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句? 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用？ 表现了他对吕蒙进步巨大的惊讶，对博学之人的敬佩。、从吕蒙的答话中，你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态？用简洁的语言表述. 是一种自得神态，当之无愧的自豪。11、 文中三人的性格特点有什么不一样？ 孙权：豁达、大度,待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君。 吕蒙：机敏精干的将才. 鲁肃：忠厚的长者。品味语言
8、：1、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理? 双重否定，语气坚决，不容推辞陈述学习的必要性，表现出孙权对吕蒙的关心与厚望 。2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?三层意思:说明读书的好处 鼓励吕蒙读书 因为孙权自己比吕蒙忙，但还经常学习，所以告诉吕蒙不要找借口来推脱、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别.”?反应了鲁肃什么性格特点？ 原因：为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。从中反应了鲁肃敬才、爱才。4、比较阅读：本文与伤仲永的主旨相同，都与学习有关,但选
9、材角度和写作方法各有不同.根据课文填写下表。孙权劝学伤仲永 异选材内容、角度年长好学，学有所成（正面） 幼年不学，学无所成（反面）写作手法对话为主，言简意赅叙议结合，借事说理 同表现主题突出后天努力学习的重要性拓展延伸1、写出一句有关读书的诗句或格言 例：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 读书破万卷,下笔如有神.2、举一例关于劝学的名言警句或劝学故事 例：一寸光影一寸金,寸金难买寸光阴. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 课堂总结 跨越千百年的时空，古人劝学的声音还在我们耳边回响,“莫等闲,白了少年头，空悲切”.让我们牢记古人的教训，珍惜时光，好好学习吧。作业布置 1、背诵课文 2、完成学案和同步
10、板书设计豁达、大度，待人坦诚 性格特点 孙权 劝 学机敏精干 性格特点 吕蒙 就 学忠厚、敬才、爱才 性格特点 鲁肃赞 学达标检测 1、填空孙权劝学选自资治通鉴这是一部编年体通史,记载了从战国到五代共132年间的故事，作者是北宋 (朝）的司马光 。 、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事（当权,当道 ） 蒙辞以军中多务（ 推脱、推辞 )孤岂欲卿治经为博士邪（语气词） 但当涉猎 (粗略地阅读 )蒙乃始就学（于是、就 ) 及鲁肃过寻阳 (到了。.时候 ）即更刮目相看(重新 ） 肃遂拜蒙母 （ 于是 )见往事耳（了解 ） 非复吴下阿蒙 （再 ）、用原文回答下列问题（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：“孤常读书，自以为大有所益。 （2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?答: “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 学习与反思文中如有不足，请您指教！ /
