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1、一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法教学内容教科书第48-49页例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习八4-6题。教学目标经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，感受数学知识中广泛应用。教学重点探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点引导学生探索当被减数部分的位数少于减数时的处理方法。教学过程一、 情境再现，探索新知。教师：昨天我们了解了小明和小丽在超市的购物情况，看到了货架上的一些物品及其标价，并进行了一些小数的加、减法计算。这节课我们还是利用这个货架上的物品标价继续研究小数减法。（板书）教师：求一本笔记本比一枝水笔贵多少元，怎样列式？先说算式：谈话：你能试着算
2、一算吗？学生独立尝试竖式计算，教师巡视，了解学生计算情况。指名板演，引导学生观察。教师：被减数是一位小数，减数是两位小数，百位上该怎样减？学生可能提出把被减数百分位上看做0。谈话：被减数百分位上为什么可以看做0？在小组中议一议。学生思考并在小组里讨论交流。学生想法可能有哦：依据物价写法，3.4可以写作3.40元；依据小数性质，在小数末尾添上0，小数的大小不变，3.4就可以写作3.40。谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程。先让学生在小组中说一说，再指名在班内交流。二、 方法类推，提升认识。出示“试一试”。教师：你能算出一枝水彩笔比一枝钢笔便宜多少钱吗？学生独立在书上做一做，做好后在小组里交流笔
3、算过程。指名板演边说一说笔算过程。提问：为什么可以把8看做8.00？（学生依据例2的学习经历，说明可以根据小数性质来想，也可以联想物价牌上人民币写法来想）提问：这道题和例2比有什么相同和不同的地方？谈话：根据柜台中的物品，你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？学生自主选择，独立列式算一算，做好后与小组同学交流。组织学生在班级中讨论，分别说说提出什么问题，怎样列式解答，集体交流反馈。小结：今天我们进一步学习小数减法的计算，观察今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？学生观察得出：今天学习的减法算式中被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作。三、 练习拓展，巩固算法。1、 做练一练题目。（1） 让学生独立在书上做第1题。展示学生笔算情况，指着题让学生说算法。（2） 分组完成第2题。先在小组里交流算法，再指名板演笔算过程。组织学生讨论，笔算小数减法时要注意什么？学生在小组中说说笔算体会和想法。集体交流得出：a小数点对齐 b某一位不够减时，要从前一位退1当作10再减 c当被减数小数部分位数少于减数时，应把被减数相应数位看作0再减（3） 学生独立审题，完成第3题。2、 练习八第4题：学生独立发现其中错误并改正。3、 课堂作业：练习八第5、6题。
