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1、人有两个宝的教案教学内容 小学语文（苏教版）一年级上册第一课人有两个宝。教材分析 本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。学生分析 学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音及对应的盲文点位，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。设计理念“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学
2、科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、 结合前面所学的汉语拼音和盲文点位，学会本课8个生字,理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑这两个宝的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字及想对应的盲文点位。教学具准备及辅助活动: 多媒体设备、生字卡片、小黑板课时安排：两课时第一课时一、问题导入，揭示新课题目 1、智力问答：世
3、界上谁的本领最大？有什么本领呢？ 2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？让我们听一段课文录音，来想一想这个问题的答案吧！ 3、课文读完了，学生回答问题的答案。老师板书，引出课文的题目人有两个宝。 4、大家齐读题目。二、进入课文学习 1、刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？“人、个”读音、写字、对应的盲文点位。 2、再读题目，引导学生注意“两个宝”。这里的“个”和平时读的“个”读音有何不同？“个”单独一个字读第四声，但在这个词中读轻声，要读得短而轻（领读指名读） 3、词读好了，谁能把课题读好？（指名读齐读）
4、 4、大家读得真棒，为了奖励大家，老师要送给大家一些大苹果，你看，这些苹果又大又红，想要吗？但这些大苹果都有一个词，谁能读得又准确又响亮，大苹果就归谁。 5、字词都读好了，相信我们再去读课文，一定会读得更好，读课文。 6、（出示课文）解说汉字每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话，盲生进行说教，再结合盲文点位分析讲授这篇课文一共有几句话？ 指名分句读（正音，指导）指名读全文齐读 7、老师读第一句话，请同学们回答“两个宝是什么”？并指出自己身上的两个宝。 8、找人起来读这句话，并相应的做出动作。 9、老师读第二句话，请同学们回答“双手都能做些什么？双
5、手的作用可大了，老师的手可以改作业、写字、做饭小朋友们的手会做些什么呢？大脑呢？” 10、大家心中的大英雄是谁呢？以后有什么愿望呢？这些是不是都离不开人的两个宝呢！加深同学们对课文的认识和理解。 11、学完了前面的两句话，下面来带领学生们认识：“手、大、工”读音、写字、对应的盲文点位。 12、请同学们齐声读前两句话，然后再分别找人起来朗读。三、作业布置1、熟读课文，背会今天学的前两句话。2、会写今天学习的五个生字，熟记盲文点位。3、搜集你所喜欢的伟人故事，或者找寻关于双手和大脑的小故事和谜语。第二课时一、 复习 1、请同学们一起背诵课文的前两句，分别找同学们起来背诵。 2、听写生字，盲生写点位
6、，低视力学生汉子和盲文点位都写。二、导入新内容1、请小朋友们讲一讲自己所搜到的伟人故事，关于双手和大脑的小故事。活跃同学们的思维，激发小朋友们的求知欲。2、适当的对同学们的回答进行评价，下面老师也给小朋友们猜两个字谜吧！大家勤动脑，看谁的反应快。十个小伙伴，分成两个班。大家齐努力，共同把事干。（双手）站着在上面，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。（大脑）3、下面请小朋友们也讲讲关于双手可大脑的字谜好不好啊！4、同学们讲完后，及时进行表扬。针对一年级孩子爱听童话故事,所以听童话故事，导入课文后两句内容。我先给学生讲了一个故事小猴造喷水池：第一次，仙鹤请小猴为他造一个喷水池，找到小猴说：“听说你
7、很聪明，动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次，仙鹤对小猴说：“听说你很能干，动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧！结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次，仙鹤请小猴手脑并用，结果造的喷水池又美观、又实用。 说完故事，请学生思考：为什么第三次小猴把喷水池造好了呢？（用手，又用脑）5、下面请小朋友们齐读课文第三句，想想怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）。6、理解“创造”。 出示词语卡片“创造”，学生认读。问问有没有小朋友知道这个词的意思呢？老师小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万
8、次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。7、怎样才能有创造？出示“用手又用脑”，认读。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么？（鱼、画画、写字）（引导学生说完整的话）。随机进行扩展想像及说话训练。（例：你想画什么样的鱼？你想写怎样的字？）。师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。指导朗读第三句。重读：又、创造。8、再让同学们齐读第三句，学习生字。“用、又、才”的拼音、汉字的写法、对应的盲文点位。9、老
9、师总结：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。10、整篇课文都学完了，下面大家一起再来读两遍。三、试背课文 1、齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。 2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？） 3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。（通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。） 4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？（在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养） 5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。四、布置作业1、 请小朋友们熟记熟写所学的生字对应的盲文点位。2、 熟背这篇课文。3、 用手有用脑的创作一份小作品，可以和爸爸妈妈一起来创造。下节课我们进行展示，做得好的作品，我们将放在教室展示一周。
