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1、用2-6的乘法口诀求商教学内容：教科书第18页例1及相关内容教学目标：知识与技能：1.学生体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便。2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法，并掌握用2-6的乘法口诀求商。过程与方法培养学生的动手操作能力，观察，比较的能力和语言表达能力。情感态度与价值观在交流中体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣。教学重点：运用乘，除法之间的联系，掌握乘法口诀求商的思路。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学准备：情境图课件，圆片学具等。教学设计：教学环节教师导学学生活动设计意图批注一、激活经验，作好铺垫1.游戏：勇救公主
2、2.教师课件呈现题目。1.玩游戏。2.学生口算，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。梳理，巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。二、创设情境，激发兴趣多媒体课件播放故事动画：有一天，猴子妈妈下山去办事情，给小猴子带回来了一些桃子。看（出示情境图），1.猴妈妈在干什么？从图中你发现了哪些数学信息？课件出示：12个桃子，每只小猴子分3个，可以分给几只？2.你会列算式吗？你会算吗？1.学生独立思考，汇报想法。2.学生独立思考。123把学生引入分桃子的情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。三、引导观察，自主探知你知道猴妈妈是怎样分吗？引出课题：求除法
3、算式的商1.请同学们用学具，摆一摆，说一说分桃子的过程。（教师巡视，寻找典型案例）2.展示交流，体现算法多样化（预设：加法，减法，乘法。）根据学生情况，教师读懂学生的思考过程，组织好交流，挖掘其中合理成分，对于存在问题给予指导和帮助。3.理解算理，形成算法。教师演示。4.计算除法你为什么要用乘法口诀来帮忙？（感受用乘法口诀求商的简便）板书：用2-6的乘法口诀求商1.让学生，想一想，试一试，把得到4的过程展示出来。（学生自主探究）2.请同学上台展示。3.请谁来帮忙，比较好（预设：加法，减法，乘法）。引导学生发现除法算式和乘法算式有联系。借助乘法口诀来帮忙，比较简便。在引导学生在已有的动手经验和直
4、观演示的基础上，交流汇报，使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。四、回顾反思，提升认识1.变式训练：12桃子，每只小猴分4个，可以分几个小猴？怎么列算式？你喜欢哪种方法求商？你想到了哪个乘法算式？还有哪一句的乘法口诀？通过再次尝试，使学生进一步感受乘法口诀求商的简便性，清楚乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。五、专项练习，内化方法（1）打开教科书P19，完成“做一做”（2）将除法算式和乘法算式相关联。（3）打开P20，完成第1，3，6题。（巩固求商的方法）学生独立完成，并请学生代表汇报展示。利用多种形式的练习，突出乘法与除法之间的关系，巩固求商的方法，逐步形成运算
5、能力。六、课堂小结回顾今天学习的内容，学会了什么？有哪些收获？板书设计： 用2-6的乘法口诀求商1234 想：3（ ）12 乘法口诀：三（ ）十二 ，商是4.新华保利小学 温常亮2014-3-3教学反思：在第三周，区教研室老师到我校进行听课教研，我有幸上了这么一节展示课。教学中我通过对具体问题深入探究，呈现了算法的多样化，通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握和理解，领会了乘法与除法之间的关系。这样的教学，培养了学生的探究精神和创新意识，留给学生细心观察，自由交流的活动空间，给学生带来了探索新知的乐趣。这样教也有效地沟通现实生活与数学学习，使学生在解决问题的活动中，主动去探索新的数学知识和方法。听课老师给了我很多的建议和做法，特别林丽茹老师的评课使我收获很多，启发很大。在小学教学活动中，让我觉得教学上有很多需要改进的地方。1备课时要考虑学生的实际情况，既要备教材又要备学生。从学生最近发展区找出知识的突破点，引导学生进行学习。2教学的方式不能过于单一，备课时应多思考的是学法的突破。从情景问题或是学生喜闻乐见的方面展开，调动学生学习情绪。3课堂上既注意知识点质疑，又要对关键点做好点拨，学生展演不足时做好补充。在以后的教学过程中，我要不断学习，加强创新意识，积极换位思考，探索新教法，创设高效课堂，提升教学质量。使课堂教学有更大进步。
