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1、小学科学教课反省10篇小学科学授课反省小学科学授课反省（一）：小学科学授课反省每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就显然地感觉到了科学技术所带来的各样影响。因此，从小就务必重视培养学生优秀的科学修养，透过科学教育使学生渐渐意会科学的实质，乐于研究，热爱科学，并成立社会职责感；学会用科学的思想方式解决自己学习、平时生活中碰到的问题。在小学阶段，少儿对周围世界有着强烈的好奇心和研究欲望，他们乐于着手操作详细形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学修养为要旨的科学启示课程。科学修养的组成是长久的，早期的科学教育将对一个人科学修养的组成拥
2、有决定性的作用。肩负科学启示任务的这门课程，将仔细爱惜少儿与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们认识科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和平共处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为平生学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生组成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创立潜能。现将自己在授课中的一点反省谈一下。一、激励学生敢问。我认为教师第一应从教育看法上更新，采用更适合学生发挥主体性的授课模式，诚然科学这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，
3、可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生创立一种友好的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感觉教师与学生同样相处，一齐研究，研究。若学生提出的问题与授课资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赏赐专心激励，赞美他敢于提问的勇气，此后再赏赐点拨和启示，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要除去学生的心理阻挡，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会思疑的重要性。我们能够透过爱迪生我能孵出小鸡来吗、牛顿苹果为什么往地上掉等详细事例，教育学生学习科学家善于考虑研究的思想质量，使学生懂得疑而能问，已知知识大多数、思想自疑问和惊异开始的道理。还要告诉学生，讲堂
4、提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也只有在大家互相思疑的过程中，自己的思想才能获取发展。二、引导学生会问。学生不会提问，是由于他们不知从哪下手，不知提什么样的问题。初步阶段，教师应注意透过示范提问，向学生显现发现问题的思想过程，使学生碰到启示，有法可循。自然，在示范提问的基础上，教师还应注意启示引导，让学生试一试提问，由易到难渐渐上升。1、从课题上思疑教材中很多课文的课题都有点睛之笔的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于研究和理解，又能培养学生的思疑潜力。如我在授课我的大树这课时，经课前准备，学生的自主合作、研究的方法，针对校园内几棵大树设计了一个察看活动的体验学习过程
5、。学生站在大树前，我看到了什么？学生以树基察看到树冠，沟通信息从几条到几十条。以不同样的部位，不同样的季节大树的生长状态都是不同样的，新叶为什么是带有黄色（新绿）树木有没有生长的仇人？树枝为什么越长越粗？有学生提及树也有呼吸，树是从哪里吸取水份的？吸到的水分又到哪里去了？察看使学生获取了联想又产生了疑问，其实正是疑问使学生获取了知识。直观大树，学生有了树干围圆的长度看法，既而产生了对直径的要求。大体是让学生的实质察看升华为理性的知识。树叶不同样颜色、形状大小富饶吸引力，学生比较全面理解一张完满的树叶组成是由几个部分组成。并在课外察看小卡片上记录，起到拓展知识的目的。学生带着问题产生好奇，走进文
6、本。2、从课题的重点，难点处思疑对课题重点、难点的思疑，既有利于学生深入研究本课主题，同时，也有助于教师在授课过程中围绕这一课题进行授课。3、从矛盾之处思疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。进而悟出道理，提升认识。4、研究小组之间的合作可否有效有关小组活动的设计，在分工明确、目确实定的基础上，第一思虑学生思想的深度，再思虑活动的频次，绝不能够高形式而扔掉实质内涵。先人曾说：穷则变，变则通，公则久。变第一就是反省，只有在不断反省过程中才能不断提升自己的素质，作为科学老师，应时辰把自己放在学生的角度，从崭新的视觉来对待每一节课，才能给学生带给一个好的体验，研究的过程，进而抵达较好的
7、授课收效。小学科学授课反省（二）：现代教育技术应用于科学学科的授课，有声、有色、形象直观，能惹起学生研究的兴趣，增进授课的收效，促使学生人文精神的发展。但要充散发挥其作用，教师的作用不能小瞧。1、教师主角、看法的改变现代教育技术引入科学教育，能够加强学生的感知过程，促使认知的深入，加深理解和提升应用潜力。可是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就务必更新教育看法，要仔细研究新世纪人才的素质要求，实时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是学习过程。那处重申的是学习过程而不是授课过程，进而真实确立了学生学习的主体地
8、位。学生将从被动的听讲者，转变成主动参加的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育就应较少地致力于传达和积蓄知识，而应更努力地追求获取知识的方法。教师就应花更多的精力去分析研究学习者的特点，展望和帮忙他们解决在学习过程中可能碰到的困难，找到他们适合的学习起点和创立一种他们能适应的授课模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要请教师成立大教育看法，会集精力去从事那些有收效的和创立性的活动，既要做领路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为加强师生互动、突出学生主体带给了条件。2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技术。现代教育技术引入讲堂授课，使教师与学生处
9、在同样的环境中。这为教师创立了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师务必不休学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、沟通睁开电化授课的心得领悟，互相介绍和带给软件资料，多渠道收集，或透过简单的辑纳编制新的软件教材。3、媒体课件要合时适地合用妙用。毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的授课带来了新的活力，为进一步提升教育授课质量带给了新的空间，但教师务必明确这样一个看法应科学、合理、巧妙地使用多媒体。其实不是所有的资料都合合用现代教育技术来达成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不能完满代替教师的演示实验和学生实验，若是忽略学生的思想发展过程，那么任何的授课也都失去了它的利处
10、。总言之，不能够让多媒体协助手段喧宾夺主，而要尽量让它发挥协助作用，真实为优化科学讲堂授课服务。总之，打破传统的授课方法，成立新的授课理念，采用现代先进的授课手段，是现代科学教育的要求，也是现代授课发展的需求，对于整个授课改革有着举足轻重的作用。小学科学授课反省（三）：小学科学授课反省一、激励学生敢问。我认为教师第一应从教育看法上更新，采用更适合学生发挥主体性的授课模式，诚然科学这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生创立一种友好的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感觉教师与学生同样相处，一齐研究，研究。若学生提出的问题与授课
11、资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赏赐专心激励，赞美他敢于提问的勇气，此后再赏赐点拨和启示，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要除去学生的心理阻挡，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会思疑的重要性。我们能够透过爱迪生我能孵出小鸡来吗、牛顿苹果为什么往地上掉等详细事例，教育学生学习科学家善于考虑研究的思想质量，使学生懂得疑而能问，已知知识大多数、思想自疑问和惊异开始的道理。还要告诉学生，讲堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也只有在大家互相思疑的过程中，自己的思想才能获取发展。二、引导学生会问。学生不会提问，是由于他们不知从哪下手，不知提什么样
12、的问题。初步阶段，教师应注意透过示范提问，向学生显现发现问题的思想过程，使学生碰到启示，有法可循。自然，在示范提问的基础上，教师还应注意启示引导，让学生试一试提问。1从课题上思疑教材中很多课文的课题都有点睛之笔的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于研究和理解，又能培养学生的思疑潜力。如教五年级科学第四课根和茎，出示课题后，引导学生思疑。问学生：谁能分清根和茎你能说出几种啊为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。2从课题的重点，难点处思疑对课题重点、难点的思疑，既有利于学生深入研究本课主题，同时，也有助于教师在授课过程中围绕这一课题进行授课。如教五年级第八课仙人掌的刺一课，一个学生提到：为什么说仙
13、人掌的刺就是植物的叶子呢其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解说时，他们却呆若木鸡。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。透过和莲的叶子荷叶对照较的解说，这个问题获取认识决，学生理解了生活在荒漠中的植物叶子发生变态的原因了.3从矛盾之处思疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。进而悟出道理，提高认识。如第十三课冷水和热水一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板遮住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.察看两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时到8分钟时)在实验前让
14、同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果温度同样热水比冷水高一点.我说冷水比热水温度高点.同学们说那是不能能的.我说那好吧我们来试一试再说.同学们都十分好奇，仔细的看和记录.结果正是冷水高一点.这样一来同学们的专心性上来了，纷繁讨论为什么.起到了很好的收效。小学科学授课反省（四）：随着新的国家科学课程标准的宣布，全国小学科学授课更是实现了超越式发展，小学科学授课渐渐成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中怎样推行有效授课怎样提升小学科学授课质量怎样优化小学科学讲堂授课质量特别值得研究和商议。这学期我担当小学五年级的科学授课工作，依照半年小学科学讲堂授课的状况和自己的授课经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的授课心得：一、学生是科学学习的主体。学生拥有强烈的好奇心和专心的研究欲，学习科学就应是他们主动参加和能动的过程。科学课程务必成立在知足学生发展需要和已有经验的基础之上，带给他们能直接参加的各样科学研究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比纯真的解说训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赏赐充分的理解和敬爱，并以自己的授课行为对学生产生专心的影响。二、科学学习要以研究为中心。科学学习要以研究为中心，让学生亲历科学研究过程这是新课程
