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1、 小学二年级语文和狼做朋友原文、教案及教学反思 毕莱恩是德国科学家。为了探究北极狼的神秘，他一个人来到原始森林，在一间小木屋里住了下来。每天夜里，他都能听到远处传来的狼叫声，可从没见过它们的影子。 一天，毕莱恩到林中捡柴，听到一阵凄惨的叫声。他顺着声音找去，发觉草丛中有一只小狼。它浑身不停地抖动，腿上流着血。毕莱恩看看四周没有别的狼，便当心地把小狼抱回了木屋。他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子。经过一段时间的治疗，福子的伤好了。毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。 晚上，福子经常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会翻开门迎接它。后来很长一段时间，福子没有再来木屋。 一天，
2、长大了的福子突然带着七只狼来到了木屋。看到这么多狼，毕莱恩很紧急。可福子咬着他的衣襟不放，像是要领他去什么地方。毕莱恩跟着福子来到一个山洞，几十只狼一下围了过来。福子大叫三声，狼群让出一条路。这时他观察地上躺着一只小狼。它双眼紧闭，奄奄一息。毕莱恩立即明白了。他赶忙把小狼抱回木屋，进展抢救，小狼最终活下来了。 从今，毕莱恩和北极狼成了好朋友。 【篇二】小学二年级语文和狼做朋友教案 第一课时 一、导入课文，提醒课题。 1、师：今日我们教室里来了一位大家特别熟识的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种怎样的动物？ 学生自由表达。 2、师：今日教师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼肯定会有不同
3、的熟悉，真正和它交上朋友的。 板书：20、和狼做朋友 二、激发兴趣，自主识字。 1、（出示录音）学生听故事。 师：这个故事好听吗？想读读吗？ 2、学生自读课文。 要求： 自由读课文，画诞生字和生字所在的词语。 在不熟悉的字下面画横线，读准字音。 3、小组合作读课文，你指我读，互帮互学。 4、自主探究汉字，培育识字力量。 （出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗？认真看一看，你发觉了什么？有什么地方要提示大家或教大家的？ 学生自主识字。 嬉戏稳固：“盖楼房”教师在黑板上画出简洁的“楼层”，9名同学分别拿识字卡片（生字砖）上台。教师读哪个字，学生就把生字砖贴在“楼上”。 三
4、、学习写字。 1、毕莱恩想考考你们，选哪道题？（画一只狼，身上标上序号，学生自由选题。） 请说出三个带有提手旁的字。 将“领”去掉页字旁是什么字？ 请给“福”字组两个词。 你能用“赶忙”说一句话吗？ 请你用动作表示这两个词语的意思：颤抖、喂药。 2、（出示8个会写字）教师把刚刚题目中的生字宝宝请来了，请你认真看看，你发觉了什么？ 左右构造：抖、喂、福、段、领独体字：血 上下构造：药、急 3、范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字？ 要点： “喂”右下局部笔顺为：横、竖提、撇、捺。 “福”是示字旁，不要写成衣字旁。 “段”左边笔顺为：撇、竖、横、横、提。 “领”左边是“令”字，不
5、要掉了点。 4、描红，书写。 5、同桌相互观赏书写练习。 6、展现：谁情愿展现自己写的字，请到台上展现。 其次课时 一、复习字词。 1、（出示生字卡片）认读生字。 师：你要是能把它大声地读出来，教师会快乐地笑起来。生字放在头上就大声读，放在胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。 2、（出示词语卡片）贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。请学生把写有词语“神秘、抖动、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。 二、朗读课文。 1、自读课文。 2、学情反应。谁有把握把课文读正确、读流利？请你向同学展现展现。教师依据“正确、流利”的要求，适时评价，留意鼓舞。 三、图文结合，精读
6、课文。 1、（出示挂图2）学习第三自然段。 图上画着什么？学生自由表达。 找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系？ 请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法？（学生自由表达） 把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。 2、学习第一自然段。 想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。 学生自由读。 指名表达。 3、学习其次自然段。 教师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗？毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声，从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢？你从课文哪个自然段知道的？ 师：谁有信念把这一自
7、然段读好。读的时候要让其他小朋友听得清晰、听得懂。 指名读。 师：你听懂了什么？ 理解“依依不舍”：你在什么时候也有过依依不舍的心情？ （出示挂图1）教师指挂图小结：毕莱恩悉心地照料着小狼，小狼对毕莱恩产生了深厚的感情，他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。 4、学习第四自然段。 是啊，正由于如此，福子和毕莱恩成了朋友，北极狼也和毕莱恩成了朋友。齐读第四自然段。 四、小小辩论会。 1、你喜爱福子和北极狼吗？喜爱的站起来。 2、小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢？我也不知道该站在哪边。来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。正方认为它们是温存、友善的，反方认为它们是
8、凶狠的。（引导学生从课文里的词句中查找不同的感受。） 3、小结：教师做总结发言。（引导学生从多个角度正确对待事物。） 五、总结。 1、当我们和动物们同在一片蓝天下，你们有什么心里话想说？教师也有几句心里话想说。动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子，让我们和动物友好的生活在一起。 2、课后作业：请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听。 【篇三】小学二年级语文和狼做朋友教学反思 出示其次幅挂图后，教师引导学生描述了毕莱恩和四只狼的动作神情，结合课文的描写充分体会了毕莱恩与狼之间建立的深厚感情后，有一位学生突然提出这样一个问题：“图上那三只大狼中，毕竟哪只是福子？”这一质疑引起了很多
9、学生的谈论，教师也深感意外随后教师鼓舞了学生的质疑精神，并让学生猜一猜，结合课文内容或生活实际说出猜出的结果的理由。生：我觉得蹲在画面正前方的是福子，由于我看着现在它还咬着毕莱恩的袖子。课文中写了福子咬着毕莱恩的衣襟，像是要领他去什么地方。师：图文结合，观看细致，读得深入，观看得细致。生：我认为蹲在毕莱恩左边的那只狼是福子，由于它把头转向一边，想到自己曾经所受的苦痛，不忍看同伙跟它一样饱受伤痛的样子。生：我也认为这只狼是福子。由于它信任毕莱恩能治好福子，信任毕莱恩是它们的朋友，因此它不必要双眼紧紧盯住毕莱恩。师：孩子们的猜想都不错，理由都很充分，不管谁是福子，但我们信任一点：动物和人类都是大自然的孩子，只要我们和动物友好相处，对动物付出爱，全部动物都会像福子一样和我们成为好朋友的。
