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1、 14 鹿和狼的故事 教学目标 1引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 3引导学生理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点、难点 1引导学生领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 2引导学生弄清罗斯福下令捕杀狼群的错误之处。教学资源 教师自制的多媒体课件 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 。 1、上课之前，老师请大家先来看两幅图。（出示鹿的图片）师板书“鹿”， 你觉得鹿是一种怎样的动物？请你用词语来形容。（美丽善良）。（出示狼的图片）师板书“狼”，
2、你觉得狼是一种怎样的动物？也用词语来形容（凶恶残忍）能不能说一个含有狼的成语？（狼狈为奸、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼子野心）（说完后顺势让学生在书上写一写。） 2、是啊！狼在我们心中就是凶残的化身，极不受人类的欢迎。而我们这节课要学习的这个故事就发生在鹿和狼这两种性格迥异的动物身上。 3、师板书课题： 鹿 和 狼 的故事 二、读略读提示，初读课文。1、请同学们按预习提示的要求朗读课文，了解一下课文主要些了什么内容？（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？）2、学生按阅读提示自读课文。三、检查自学效果。1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语：
3、课件出示葱郁 狩猎 出没 厄运 锐减 承载 控制 相悖 乃至 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非2、在预习时你弄清了这里面哪些词语的意思，和大家交流一下吧！四、深入学习，理解课文的内容。1、现在，请同学们快速地浏览一遍课文。2、谁能用自己的话来说，课文写了发生在凯巴伯森林的什么故事?（罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡）文中那几个自然段讲这个故事的？3、同学们，让我们用心读读课文16自然段，注意边读边思考，4、课件出示阅读思考提示：（1）、罗期福为什么会下令猎杀凯巴伯森林里的狼？ （2）、找出罗期福为了保护鹿采取保护措施的句子。（3）、请问下令后的狼和鹿发生了什么
4、变化。(4)、找出罗期福的做法所产生后果的句子。（5）、这个故事告诉我们一个什么道理？五、归纳课文大意，回答问题： 1、罗期福为什么会下令猎杀凯巴伯森林里的狼？请你用原文中的句子回答。 生：（回答）略; 板书：保护鹿 师：及时给学生作出相应的点评。 2、在课文中找出罗期福为了保护鹿采取保护措施的句子生：（回答）略（1）、他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。（2）、决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。3、看一看课文中是怎样猎杀野狼的？把你在文中找到的信息告诉大家。 生：（回答）略 板书：猎杀狼 （枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。
5、） 师： 罗期福善意的决策给狼带来的极度不幸。 师：及时给学生作出相应的点评。 4、野狼别无情地猎杀后，森林中的“鹿”它们又有怎样的发展呀？ 生：（回答）略 （在这个 “自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。）师：“自由”说明鹿没有了狼的威胁后，在森林中随心所欲，为所欲为的生活。 师：及时给学生作出相应的点评。 5、鹿的发展给森林带来了怎样的影响？ 生：（回答）略 （一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。） 师：“枯黄”、“一天天”说明鹿的大量繁殖给森林带来了灾难。 师：及时给学生作出相应的
6、点评。 板书：森林面目全非 6、森林受到了严重影响，鹿的结局又是怎样的？ 生：（回答）略 （两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）（罗斯福总统好心办了坏事） 两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天至少有100只鹿在死亡。看到这样的数据，你的眼前浮现出了怎样的景象？（让学生充分发挥想像，把想到的画面用语言描述出来。）幸运活下来的那些鹿又是什么样的？受到饥饿和疾病折磨的鹿有气无力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸体旁，再也爬不起来。森林被笼罩上了死亡的阴影。相机指导学生把生机勃勃的森林和面目全非的森林做对比。 小结：曾经生机勃勃
7、的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，同学们，你想说点什么？（通过指导学生的发言，让学生认识到：总统爱鹿却害了鹿，这道命令下错了。） 过渡语：林毁鹿死，这里已面目全非，怎不让人痛心、遗憾。我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们，如诉如泣。它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，同学们，你们明白吗？下面请大家默读课文79自
8、然段。你可以在感受深的语句旁写体会。（学生默读课文7-9自然段） 6、从这部分课文中你又读懂了些什么？ 师：及时给学生作出相应的点评。 板书：鹿群苟延残喘 7、通过上面的真实的故事说明了一个什么样的道理？ 生：（回答）略 师：及时给学生作出相应的点评。 板书：（破坏生态平衡 带来生态灾难） 五、小结： 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。我们不应该根据对事物的片面认识，去判定事物的喜恶益善，森林中既需要鹿，也需要狼。这就是作者要告诉我们的道理。 六、拓展练笔。 1、学了这课，老师相信，你们忘不了凯巴伯森林中的苟延残喘的鹿，也忘不了那死在猎人冰冷的猎枪下的狼，它们在临死前一定有许多话想说。请你选择一种加以想象，并写下来。 2 、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？板书： 鹿 和 狼 的故事 （保护） （猎杀） 森林面目全非 鹿群苟延残喘 （破坏生态平衡 带来生态灾难）
