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1、体验“第一人”的快乐让学生自主学习南南街小学 王晓 让学生自主学习，帮学生体验快乐南街小学 王晓 叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”，他强调“自读自悟”。其实，这也就是要让学生成为学习的主人，要把课堂还给学生，让学生在读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，敢于发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，来体验第一次自己解决问题的快乐。那么，如何在课堂教学的实践中让学生体验“第一人”的快乐呢？为此，教师可尝试从以下方面去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。 1、激发兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。教学中，我常用猜谜语、讲故事、做
2、游戏等方法，吸引学生眼球，促成学生的自主参与。如教学生字“荆”，我编了个谜语“开门见草，用刀就割”。又如教学词语“脉搏”的“搏”时，我让学生自己当回小医生，给自己把把脉，并问“你是怎么把脉的？”学生答“用手，所以脉搏的搏是提手旁”。又如教学词语“左抵右挡”时，我让一名学生站起，我以手为利剑向学生刺去，学生连忙用书抵挡，我又急忙刺向该生左边，该生用书挡在左边，我又急忙刺向该生右边，该生用书挡在右边，学生很快就明白左抵右挡的意思，整个学习过程充满乐趣。再如教学自己的花是让别人看的时，我让学生想象自己正漫步于漂亮的街道，欣赏色彩斑斓的鲜花，感受景美人美，取得了很好的效果。当学生的求知欲被激发了，便会
3、很快主动地参与到学习中去，便能自主地去学习了。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师在不同时机随时注意激发调动。 2、养成习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。在培养良好的阅读习惯方面，我是这样做的：（1）要求学生以认真的态度对待阅读。看书不能走马观花、草草而过，要求学生“情绪要稳、读音要准、边读边想，弄懂词句”。（2）养成圈点批注的阅读习惯。读书时，要圈住自己不认识的字，画出不理解的词。再读课文时，标出自然段序号，用自己喜欢的符号画出不理解的句子或自己认为比较重要的句子，并以小组的形式互相启发讨论。我经常鼓励并表扬第一个发言和第一个回答很好的同学，激励学生争当“第一人”，
4、让他们体验这份快乐。这样学生读一次，画一次，动手做一次，读的越多，理解越接近中心，学生的体会也就越深。（3）提倡学生多读、反复读，古人云：“书读百遍，其意自现。”我在教学中十分注意学生多读书的习惯。课堂上讲课文，我坚持讲前读、分析时读、讲完后读、老师师范读、学生交流读，课后要求学生抽时间读。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。 3、教给方法 在教学过程中，教师要善于教给学生阅读的方法，让学生能很快抓住关键，体验“第一人”的快乐，从而促进学生去自主地学习。阅读的方法有很多，如：指导学生带着问题，整体感知的读书；指导边读边思，让学生发挥想象，开拓思维，理解文意；指导有感情的读
5、，体会文章内涵；抓住重点词句段，指导读书；指导读后归纳要点等。学生只有掌握阅读方法，才能自主地去学，真正“会学”。 4、因材施教针对班级学生中基础不同的现象，课堂练习时应考虑各种层次学生的需要，安排一些弹性题目，以便扬长避短，更好地激发“自主”的兴趣。例如在布置抄写词语的作业时，不搞“一刀切”，以会写为目的；给优等生会出一些带有思考性、创造性的题目，中等生根据教材内容，出一些变换角度综合性的题目，而后进生大都是基础知识方面的有关字词句的题目。教师还可根据教学要求精挑汇编，全面练习，这样的课堂练习尝试，一方面帮助学生复习了有关知识，培养了他们独立学习的能力，另一方面又使学生的学习需求得到满足。促进了学生去自主学习，成为学习的真正的主人。总而言之，学生是学习的主人。只要是有利于发展学生的学习主动性，都可以大胆去探索，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，真正达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。
