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1、己亥杂诗教学设计九江市鹤湖学校 李海燕教学内容：七年级下册第20课之己亥杂诗。学情分析：到七年级下学期，学生已经能自己通过熟读、背诵基本理解诗歌蕴含的情感和哲理。所以，古诗学习的课堂，应以诵读为主，书读百遍其义自见。当然，要想了解诗歌的本意，还需结合写作背景，知人论世，这就需要通过信息技术手段，课堂演示查找背景的方法并收集有效信息，学生能自己找资料，以后的学习就可以事半功倍了。古诗学习，还要让学生明白一个道理：诗无达诂。特别是对名句的理解，需要从课堂引导学生多角度去解读，达到从古诗中尽可能多地汲取营养。教学目标：1、准确流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵，正确美观地默写诗歌。2、通
2、过研读，理解诗歌大意。3、了解诗歌创作背景，体会诗歌中蕴含的情感和哲理。教学重、难点：体会诗歌中蕴含的情感和哲理。教学过程：一、导入背诵前四首（登幽州台歌望岳登飞来峰游山西村），指明朝代、诗人，概括其主题，简述诗歌特点。这节课要学习的是清代龚自珍的己亥杂诗，属于绝句。（诗歌特点复习。PPT展示，板书）二、新课1、全体齐读诗歌，正音（“斜”的古音说明）。“己”的字音字形，“即”的字音，及记忆方法：“即”右边的“刀”是2画，这个字也读2声“j”，对比记忆：“既”的右边是4画，这个字也读4声“j”。（PPT展示，板书） （配乐）分组读，推荐代表读。简要分析节奏和重音。老师范读。体会是否读出作者的情感
3、。2、结合听、读和诗歌字面的意思及文中注释，大家谈看法，同桌交流，互通有无。可从表达方式，修辞，情感等角度去分析。请同学代表说发现，留疑问。注释提到：作者写诗的背景是辞官；离愁是很多的“浩荡”，只是抒情；“白日斜”交待了写诗时间，这是描写，其实也暗示国运堪忧；“天涯”一词，体现出作者不舍，可却又辞官，说明是无奈之举，这一句是记叙；“落红”就是“落花”，借指辞官的自己，仍会关心过家的前途和命运，借物抒情，这二句又是发表议论。那么，作者到底表达了什么情感呢？请看背景介绍。3、背景介绍：（链接网页）“己亥杂诗”，创作时间、创作背景。己亥年是1939年，这是第一次鸦片战争爆发的前一年，清政府腐败无能，
4、外敌对中国虎视眈眈，作者却无法作为，只好辞官。己亥杂诗共315首，写了一路的见闻感受，写出了作者对清朝政府不重视筹划的痛心疾首，表达了变革社会的强烈愿望。作者全力支持林则徐禁烟，还计划辞官的第二年到上海去参加抗击外国入侵者的战斗，但不幸病逝未能成行。4、那么，这一首表达了什么情感呢？齐读，同学研讨，谈新的收获。师生探讨结果：表现了诗人虽然脱离官场，依然关心国家的命运，不忘报国之志。千古名句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。都说“诗无达诂”，更多的是指对千古名句的理解，也就是不同的人引用同一组名句，解读的角度可能不完全一样。那么，对于这组名句，大家还有什么角度的解读呢？退休的同志为年轻人服务做
5、贡献为事业不惜牺牲生命的精神等等5、背诵课文，默写课文，批改，订正，（大屏幕）展示点评。三、拓展延伸1、展示课外积累的己亥杂诗，背诵，谈理解。链接（或拍照）原文大家看。（放大屏幕）2、历史上，像龚自珍这样具有强烈责任感的文人不少：（读PPT）有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的屈原（战国） “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的范仲淹（北宋） “位卑未敢忘忧国。”的陆游（南宋）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的文天祥（南宋）“天下兴亡，匹夫有责。”顾炎武（清代）学生摘抄积累。四、小结本课五首诗，你最喜欢哪一首，说明理由。100字左右。（展示所写）五、板书己亥杂诗作者：（清）龚自珍文体：绝句（4句）背景：辞官主题：报国、奉献
