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1、人教版PEP四年级英语上册Unit3 My Friends PartC基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书英语/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级英语（上册）第三单元主题：My Friends授课对象：四年级学生设计者：朱孟迪 / 巩义市米河镇高庙小学学情分析: 四年级的学生活泼好动,纯真可爱,孩子们上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,但是孩子们的整体情况还不错,对英语学习兴趣比较浓厚,表现欲也比较强,本堂课特别需要孩子们的互动和参与,贴膜都表现的很棒
2、,坚持赏识教育、因材施教,让孩子们都有一个展示自我的舞台,建立英语学习的自信和成就感。教学目标 ：知识目标:Listening,speaking and reading。能力目标:熟练使用描述人和物特征、爱好相关的词汇和句型,以及相互帮助时所需用的句子。德育目标:Unity is strength(团结就是力量),Help each other(互相帮助)。重点难点：教学重点:让学生能够理解并应用所学,能够自如熟练的表演出story time 。教学难点:让学生能够在学习和生活中真正应用落实到“团结就是力量、互帮互助”这一德育目标。教学过程：教学活动 ：活动1【导入】Stepone(Warmi
3、ng up) 1、Greeting2、listen a song: 拔萝卜3、Short play:Act like a rabbit ,Act like a cat,Act like a monkey,Act like a dog.purpose课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台;歌曲拔萝卜,既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。活动2【导入】Steptwo(PretaskLeadin) 评论 看一段小视频,视频中正在进行一场热火朝天的拔河比赛。purpose拔河比赛是学生有话可讲的话题,教师以此为引子,适时地把“球”抛给了学生,让学生有充足
4、的时间和空间在真实的语境中,有意义地、充满兴致地交流。一方面学生欣喜地获得了本课即将新授的词one、two、three,Pull. Come on. Hooray.另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了。同时,这些对话又为听录音做好了语言准备。2.Guess 猜一猜的游戏,适时的引出本课的主角Rabbit。purpose让学生带着问题来思考,可以使他们的注意力高度集中,听的效果更好。此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫。选两小组上前汇报结果,描述时用上“I like ./Its .”等句型。T:Which group wants to have a report for us?(Gro
5、up 3 came out)S1:Hello! Im Miss cat. I like fish very much.S2:Hi! Im Mr monkey.I like bananas.活动3【讲授】Stepthree(Whiletask) 评论 将全班分成6组,根据稍后的录音内容每组进行正确的复述。T:(教师手指表格My favourite说)From here, we know rabbit likes turnip best. Do you like rabbit? Why?S1: I like rabbit. Its white. I like white.S2: Its lovel
6、y.S3: It has two red eyes.T: So do you want to listen to a story about rabbit?purpose教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与rabbit有关的信息沟,在有限的课堂时间内,尽可能多地为学生创造语言输出的机会。同时又水到渠成地过渡到故事教学。六组学生同时开始听故事片断(每组学生将听到不同的故事片断),并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。反复模仿录音,组内互助,尽量使全组成员会讲并认读录音内容。(教师在教室内巡视,并进行针对性帮助)purpose组内互助,模仿录音体现了分层教学,使每位组员有事可做,乐
7、此不彼。同时,因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间,他们是自主和自由的,因而也就有了动力。将图片进行正确的排序,六张图片构成了一个完整的故事。T: Do you have finish? Please write the order dowm.T:Good job, this is our story!purpose此时学生突然发现,他们在不经意中居然编成了一个故事!那心情是何等欣喜若狂,学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机,进入下一个环节合作编故事。活动4【活动】Stepfour(Posttask) 评论 1.六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。2.各组派代表上前合作表
8、演故事。purpose此环节是一个“Language focus”阶段,对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程,就教师而言这是学生学习的反馈过程,教师要跟据反馈情况适当的对这一成果进行评判,并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正。活动5【练习】Stepfive(Followupactivity) 评论 (Let me help you)T: 每个人都有自己的闪光点和不足之处,那么何不让大家互相帮助呢!选出两位朋友作为自己的帮助对象,设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好。在全班作简短的口头陈述,并表明自己能帮助朋友的理由。purpose最后教师设计了一个挑战性活动“Let me help y
9、ou”,是让孩子们“跳一跳,摘果子”,又是对本单元的综合语言运用能力的扩展,因这项任务活动与孩子的生活贴得很近,虽有一定难度,但还是很具有挑战性。同时,它又紧切本单元和本故事的主题,是一个很好的人文主义教育活动。人教版PEP五年级英语上册Unit1 Whats he like ?Review基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书英语/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级英语（上册）第一单元主题： Whats he like ?授课对象：五年级学生设计者：朱孟迪 / 巩义市米河镇高庙小学学情分析：本单元主要讨论的是关于人物外貌特征的。在四年级上册第三单元我们已经进行了简单的学习,
10、学生已经有了一定的基础。教学目标：1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“时funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。3. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。重点难点 ：1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,
11、“kind”,“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。教学过程：教学目标:1、复习有关人物性格和外貌的形容词词汇,如:old、young、funny、kind、strict,使学生会读,会听,会说,会写。2、练习句型:-Who is your teacher? -Mr/Mrs/Miss
12、/Ms+姓氏 -Is he/she? -Yes,he/she is. -No,he/she isnt.通过练习,学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况。3、通过本课的学习,能够根据实际情况用英语讨论人物的外貌和性格。教学准备:1、课件、音频 2、习题卷 3、计分表格、红星教学过程:Step1:Warming-up1、师生齐唱歌曲:Who is your teacher?2、师生问好。3、分组,说计分规则以及奖惩办法。Step2:Presentation1、出示教师的图片:Can you describe her?eg:she is ,she is tall and thin,she is s
13、trict.Understand?Give your 2minutes to prepare.Are you ready?Who want to have a try?Dont be shy!Just have a try!对学生进行积极评价:Excellent/Great/Good齐读教师准备的自我描述。2、出示单词图片:Its time to reciew our words.出示相关单词:read by yourself together boys and girlsChoose 2students to read(in Chinese and English)3、引出重点句型:找学生分
14、析,教师点评。Step3:Presentation1、运用句型,描述同学。两人一组进行展示。2、Guess:They are smart and cute.让同学根据平时的表现进行猜测。让学生用一段话对同学进行描述。Step4:Consolidation1、总结:本节课我们主要对第一单元进行了简单的复习,从单词,句型进行温故,从而使学生达到会用句型进行人物描述的目的。2、习题:十分钟小测试,找学生分享结果,并进行讲解。Step5:Homework1、Please describe your friend and write it down.2、Practice the important sentences with your parnters.
