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1、课题：三峡教学目标：1、指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2、学习作者抓特征、分层次写景的方法，并在理解内容的基础上进行背诵。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、 导入。二、 作家作品简介。1.、现在，我们来认识文章的作者郦道元（板书作者）郦道元，字善长，北魏地理学家。（生性好学，博览群书，留心水道等地理现象，）撰有水经注传世。2、水经注是为水经所做的注释，该书虽是地理著作，但文学性很强。三峡就选自水经注中的江水注。三、 听读课文，感知内容。 1.、现在我们来听课文朗读录音，听之前，请同学们看屏幕上的生字词，听录音时要注意加点字的读音。2、检查重岩叠嶂 略
2、无阙处 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异 绝巘（出示拼音）。3、学文言文，除了要读准字音，还要疏通文意。下面的句子该如何翻译呢?（1）（显示句子）：1.、虽乘奔御风，不以疾也。翻译句子时，我们应先弄懂句中重点词语的意思，请同学们看这些加点字。“虽”是即使的意思，“奔”是指飞奔的马，“疾”是快的意思。（边用教鞭指边显示词义）弄懂词义后，译整个句子。一般采用直译为主，意译为辅的方法进行翻译。像这个句子，前一分句采用直译，后一分句采用意译，翻译为：（用教鞭指，生齐译。）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。（显示译文）（2）翻译句子也要注意一词多义的现象。现在，看第二个句
3、子。（显示句子）：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。“绝”字在课文中有三种意义。在“绝巘多生怪柏”里“绝”的意思是极、非常，课文里还有两个句子含有“绝”字。在“沿溯阻绝”里“绝”的意思是断，在“哀转久绝”里“绝”的意思是消失。“飞漱”：急流冲荡的意思， “其”是代词，指代山峰；所以这个句子可以翻译为（显示译文）：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布急流冲荡。（3）翻译句子还要考虑句式特点。看第三句。（显示句子）：清荣峻茂，良多趣味。这个句子是一个省略句，在桃花源记的学习中我们了解了这种句式的特点，翻译的时候一般要把省略的成分补出来。这个句子的前半部分（指板书）各省
4、略了四个主语，它们依次是：什么清（马上用手捂住“青”，暗示学生答出“水”）？对，“水清”那么这个句子就应该翻译为（显示译文）：水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。（4）下面就请同学们参照这些方法，好好整理译文。4、齐读课文，理清文章写作思路。（1）本文是一篇游记散文，作者写作思路很清晰。下面我们来齐读课文，再次感知文章内容。并思考一个问题，稍后准备回答。（显示问题）：文章中，作者先写 ，后写 。写水则描绘不同季节的不同景象，先描写 景，然后是 景，最后是 景。（2）齐读课文。（3）这个问题同学们一起来解决，大家齐答。四、 赏析品味。由此可见，作者分层次，条理清晰地为我们摹山状水。（指板书）通过他
5、的妙笔，四幅风格迥异的画面在我们眼前缓缓展开。为方便同学们的解答，老师把这道题分解成以下四小题，（显示题目）（1）、在第一段中，作者用“两岸连山，重岩叠嶂，隐天蔽日”，突出了三峡山的什么特征？（2）在第二段中，作者分别用“夏水襄陵，沿溯阻绝”和“朝发白帝，暮到江陵”描写了夏水，各突出了夏水怎样的特点？（3）找出第三段中写景的句子，然后用该段中的一个四字短语概括其景物特征。（4）第四段中哪些写景语句最能突出三峡凄清萧瑟的秋季特征？）请一、三、五、七行的同学转身，跟后面的同学组成四人小组进行热烈地讨论。（小组讨论）。（了解学生讨论情况）五、 背诵课文。1、 优秀的文言文名篇如一杯香茗、一坛陈酿，让
6、人回味无穷。因此，我们要在理解文言文的基础上进行背诵，在读、背中细细咀嚼回味。背诵文言文有多种方法，像这篇文章可以采用分层背诵法来进行背诵。2、 分层背诵法是按照文章各层次的意思进行背诵的方法。请同学们看板书，本文第一部分先写山，第二部分写包括水在内的四季景色，其中先写夏景，再写春冬之景，最后写秋景。层次非常清楚。3、 下面请同学们分层理解层意，分层练习背诵，可以自由地放声诵读，看哪位同学能在最短时间里完成背诵。4、 停下来，在大家练习背诵的过程中老师发现几位同学特别认真，现在我请他们到讲台前背诵，大家洗耳恭听。（学生上台面向其他同学，师站台侧）5、 这几位同学背得很不错，是吧？大家给点掌声吧！下面就请同学们以他们为榜样，合上课本，齐声背诵课文。 “三峡，郦道元”开始。小结：“文无定法”，学习也一样。学习背诵，除了老师刚刚介绍的分层背诵法外，还有耳听背诵法、抄读法、减字法等，大家要根据文章的特点以及自身情况选择背诵的方法。六、 布置作业。1、 巩固背诵并默写三峡。2、 选择自己喜欢的一处景观，抓住特征，层次分明地描写景物。（300字左右）
