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1、 关于和谐校园下校园文化建设的几点思考 金家漕小学 郑碧霓关键词： 校园文化 不足现象 建议郭道圣在做一个有思想的教师一书里写道：一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；同样，一所没有思想的学校，没有文化品位的学校，只是一个贫血的，毫无生机与希望的砖石构造。是啊，校园文化表明了一所学校独特的风格与精神，是联系和协调一所学校所有成员的纽带，是学校的灵魂。校园文化又有什么作用呢？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学一书中说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙领域。”校园文化就是这样一个微妙
2、领域。陀思妥耶夫斯基又说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和挚爱的生活之中，定会活得更舒服些。”而校园文化就让人在其中活得更舒服，更有积极的含义。当你走进一所花园般的学校，看到道路光亮洁净，窗户课桌一尘不染，校园绿草如茵，百花争妍，连厕所的位置也给人以美感，你还能乱丢纸屑，随地吐痰吗？当你看到学生们刻苦学习，一丝不苟，教师伏案疾书，孜孜不倦，你还能大声喧哗吗？蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。良好的环境创就良好的人才。只有校园文化才能达到“润物细无声”的境界。怎样建设校园文化？“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。校园文化怎么定位
3、？如何定位是一个难题。纵观当下小学教育的校园文化，“德育为先”的教育理念深入人心。当然，笔者认为校园文化的内涵决不仅仅只是“德育为先”，应该有更大的内容包含其中。笔者认为良好的校园文化应该与校园知识教育相结合担任起各个学科的融合应用，认识生活，认识世界，认识人生的一个作用。然而综观当下的校园文化有以下几点不足之处：1、 学校园文化活动流于表面，缺乏深度。当下大部分学校将小学校园文化理解为学校班级的日常规范活动，教学上的思想品德课外加之组织个艺术节，文化节便是校园文化了。有些活动像“六一儿童节”原本是学生的节日，但与学生却离得很远。安排学生的舞蹈本意应该是为孩子的节日庆祝，与孩子一起快乐。却变成
4、是街道里的表演竞赛，到统一的地点给予人们评价好坏。应该享受观看舞蹈的孩子却在学校里认真地听“A、B、C”，没有丝毫浓郁的节日气氛。因此“六一”“国庆”节日一到，便开始热热闹闹组织学生观影，看表演。而平日却很少有关注学生需要的校园文化活动。更重要的是这些即使在节日里的活动过后有没有带给学生什么呢？还仅仅是为了节日而节日，以为这就的校园文化了？2、 校园文化建设内容、手段单一，缺乏多样性和立体建设。一讲到校园文化，最先让人想起的便是学校的“德育工作”。于是乎，所有的校园文化都有德育的痕迹：争当文明小主人，“八荣八耻的学习”，“革命歌曲大家唱”，“名人格言”，文明班级的竞选建设。不是否认“德育”在校
5、园文化的作用，但是校园文化绝对不仅仅只是德育。它还应该让孩子更好的认识生活，认识世界，认识人生。时代在进步，要做到这些仅仅是“德育”显然是不够的。3、 校园文化建设缺乏继承性，连贯性。校园文化必然是有代表性的，有着历史的积淀而生成的。这需要一代代的师生、一任任的校领导的共同的努力。一个学校的立校宗旨、政策和原则应在各个学校的管理者手中代代相传，不断完善，不断创新，这才是一个学校的校园文化建设的前提基础。大凡名校学院必然不是一蹴而就，而是经过了历史的洗礼和积淀，一代一代传承下来。4、 校园文化建设不能与大众文化相接轨。大众文化，也有人称之为“通俗文化”，是现代社会特有的产物，正在成为一种无处不在
6、的支配性影响力，它不仅改变着人们的意识，还影响着人们的主流生活。大众文化作为一种特定的社会亚文化，对学校文化有着巨大的影响。针对以上的问题，笔者对校园文化的建设有如下几点建议： 1、 校园文化走进学生，融入学生的生活，首先要有美好的校园环境。“一景一物皆文章”“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园文化首先应该拥有优美和谐的环境。“建筑是凝练的音乐”，绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。美丽的校园建筑
7、让孩子更加留恋于校园。俯首皆美的快乐让孩子更好的感受了校园的魅力，优美而深含底蕴的校园建筑有利于校园文化的培养。其次要有时刻饱满的精神感受，让每一位孩子都参与进来。让每一堵墙都说话，让每一处都有欲语的渴望，让每一人都融于校园”比如别桥小学开展的“凡人哲语启心智”的活动。宏伟的建筑、优美的校园里，学校以“感悟名人，让童年更精彩”为主题，组织学生开展了“寻访名人足迹”、“我喜爱的一句名言”演讲，“我的心语”征集等丰富多彩的系列活动。在活动中，学生走进刘胡兰、黄继光、雷锋，走进牛顿、爱因斯坦、钱学森领悟了什么是“博爱”，什么是“诚信”，什么是“自强不息”于是就有了学生们的“凡人哲语”：“学习不怕起点
8、低，就怕坚持不到底”、“学习是快乐的”，表达了刻苦学习的决心；“相互信赖，世界才更美好”、“诚实是人与人之间友谊的桥梁”，道出了诚信的重要；“奇迹不是等来的，而是创造的”、“成功属于自强不息的人”，激励人们奋斗向上一句句“凡人哲语”犹如一颗颗珍珠闪烁在校园的每个角落。稚嫩、质朴的“哲语”，呈现给我们的，是一个充满童真、童趣、童心的世界。校园文化应该“以学生为本”实实在在走在学生中间。每个班级都有自己设计的班牌，每个班级都有自己所建立的学风标语，每个学生都有自己喜欢的座右铭。一群群活泼可爱、青春烂漫的学生；一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作，一块块以班级为单位承包的绿化养护都让孩子们
9、极大的参与到学校文化的建设中来。2、笔者认为学校要建设有自己特色的校园文化。你有你的“科技氛围”我有我的“社会实践”；你有你的“教育强项”，我有我的“艺术特长”，这样扬长避短，必然能让学校在竞争日益激烈的时势下拥有一席之地。同时打造出自己的校园文化的“品牌”。比如大学之间的文化比较，北京大学的校训是“爱国进步民主科学”，浙江大学的校训是“求是创新”，而一说起“自强不息，厚德载物” ，那肯定就是清华大学的校训了。3、校园文化应该形式多元化。在现代教育背景的需求下，不仅仅只单纯的强调让孩子学好书本上的知识或者像牢笼一样把孩子关在家来个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这样孩子想必就是那种“千呼万
10、唤始出来，尤抱琵琶半遮面”的羞涩畏避，呆头呆脑的书呆子，难登大堂之雅。创建多元化的校园文化则把生动活泼的孩子从禁锢的书呆子中解放出来，运用各种手段和活动方式来开展“新奇，趣味，智慧”的校园文化：为了培养学生的特长建立各种兴趣活动小组“舞蹈队”“小主持人”“体育小健将”“围棋手”“书法社”鼓号队等等有益发展学生个性发展的兴趣活动。为了让学生更好的了解大自然，举办“走进大自然和向日葵一起长大” 的活动，在教师的带领下，每一定人数为一组在校园里播种并认领自己的小组的向日葵，对向日葵进行养护，定期浇水，照看，拔除杂草并进行自己的“向日葵宝宝日记”的日记记录，让从不接触植物的孩子知道植物生长的规律，大自
11、然的“鬼斧神工”。也可以进行有趣的“魔术表演植物的小秘密”的活动让孩子通过有趣的魔术表演，知道了大自然的神奇之处：含羞草的秘密。或者组织学生去参观自然博物馆，去看看自然，了解事物的变迁也是较为直观的方式。为了让孩子感受亲情，爱的温暖，可以组织学生和爸爸妈妈在家里进行角色对换，组织“小爸爸小妈妈”活动，再开展“给父母写一封信”的方式让孩子有更多的时间在这个繁忙的时间空隙之处触摸自己的父母，感受天下父母情！为让孩子拥有实践能力，变让孩子参与到社会中去，在社会的边缘接触社会，触摸社会，从小对世界，对社会有一定的认识。举办“家乡一日游，快乐文明行”“ 小小文明卡，悠悠家乡情”“小眼睛看身边”系列的活动
12、专题更多更多，让孩子在校园文化中和谐的全面的成长。4、校园文化应有一定的承载物来继承和发扬。不仅仅要有文化还要把校园文化传承下来。班级可以做班训，学校可以办校刊。学校的宣传窗里应该有每一次活动过后记录的身影留念。现在信息技术如此发达，网络就可以在其中大展拳脚。现在几乎好点的学校都有自己的学校网站和论坛，但有有一个特点：缺乏多向的交流，内容单一。学校论坛上发表的都是学校里的例行公事，通知，教师信息。如果能在学校的网站上多开辟一些与校园文化相关的栏目，比如像宋诏桥小学的网站开辟了家长论坛，开展了小学生博客之星，教师博客等等。让人们通过网站就能通晓学校文化的建设，不仅是一种校园文化的传播让更多的人知
13、道了学校，也是记录了校园文化中的点滴，对校园文化的传承。有了良好校园文化的交流平台，就有更好多校园文化发展基础，如此相辅相成，让校园更绚烂美丽。5、校园文化也可以让社会力量，让家长一起参与进来，让孩子通过家长了解大众社会。台南大学教育系教授林进材在其班级经营一书中提到家常人力资源的运用。他提出在班级经营中随时将家长的人力资源纳入，协助教师进行班级经营，提升教育品质与效果。以此为鉴，我们也可以让家长的力量参与到校园文化的建设中来。比如我们可以先进行家长人力资源的调查，再让家长有选择的参与。如何让家长参与可以参考如下表格的设置内容：家长可提供学校之协助与支持家长可提供教师之协助与支持1、校园安全巡
14、逻1、亲师协会之筹办与运作2、导护-维护学生上下学的安全2、布置教师与规划教学情境3、校舍修户维护3、亲师生户外教学4、校园美化绿化4、教室清洁维护5、户外教学5、设计学习单元6、教具图书管理6、教具制作7、布置教学环境7、评估（过关性质）8、亲师活动之协办8、出版班级班刊或者班讯9、专业咨询（如法律、医疗等）9、协同辅导10、其他10、担任“班爸爸”或“班妈妈”11、其他从上面的内容设置中我们可以让家长积极参与到校园文化的建设中来，比如：让家长利用自己的特长教授孩子扎 从上面的内容设置中我们可以让家长积极参与到校园文化的建设中来，比如：让家长利用自己的特长教授孩子扎纸人，打中国结，踢毽子，做
15、陶泥让家长的专业知识来给孩子们增加有趣知识让医生家长可以给孩子讲讲怎样玩耍更健康，让记者家长讲讲如何和人交往，让会设计的家长告诉孩子艺术的奥妙校园文化的建设更具有弹性和可参与性。同时让孩子在与家长的参与交流中吸收不同知识，让孩子更为健康的成长。以上几点都是笔者对于和谐社会下建设和谐校园中校园文化的思考。综上所述，校园文化不仅仅是“满园朗朗书声” “以分数唯先”也决不仅仅是由“日常规范”“六一文艺汇演” 活动流于表面，缺乏深度，走走过场。校园文化的主角是学生，又担任着育人的作用，它关注学生学习生活发展的需要，学生精神心理发展的需要，学生个性技能兴趣爱好发展的需要。新课程标准提倡多元化评价，我们应当用欣赏的眼光关注每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱歌唱的同学能在“小歌唱家”上一展浪里的歌喉，喜欢书画的同学能在书法展览中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声校园文化的建设和发展必然是一种蓬勃健康的发展，一种顺其自然又循于一定规律的进步，一种井然有序而百家齐放的争艳！如此的校园文化，才有
