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1、第一节生物与非生物教学目标：1、知识和技能目标 （1）能列举常见的生物和非生物，说出生物与非生物的主要区别。（2）能列举常见的动物和植物，说出动物和植物的主要区别。（3）学会使用放大镜。2、过程和方法目标（1）通过观察蜗牛学会观察要根据一定的次序进行。（2）初步学会对简单的事物进行分类的方法。3、情感态度价值观目标（1）通过学生观察蜗牛激发学生探索生物的兴趣。（2）在合作与交流的过程中培养学生间的分工协作精神。（3）在对蜗牛的捕捉过程中感受大自然。重点、难点：重点：区分生物和非生物，动物和植物难点：生物和非生物的区别让学生尽量都罗列出，强调动物和植物的区别的关键两点。教具准备：蜗牛（学生课前自
2、己捕捉）、放大镜、玻璃板、米醋、蔗糖、玻璃板。课时安排：2课时教学过程：（第1课时）引入：茫茫宇宙，亿万星系，地球在茫茫宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命-生命科学。这一章我们就一起来研究地球上的各种生命（生物），科学探究中很重要的一步就是观察。（教师回身板书）第二章：观察生物师：第一节我们来学习什么是生物，什么是非生物？第一节 生物和非生物（板书）师：首先让同学们猜个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。生：是蜗牛。师：对，是蜗牛。同学们抓的蜗牛是在什么样的环境下，哪些地方能找到的呢？生：草丛、石块下，潮湿的地方。师：今天我们就来研究我
3、们请来的蜗牛。注意，我们要爱护它，珍爱生命。师：便于更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具-放大镜学生活动：3 阅读课本32页，获得放大镜的使用方法。（学生独立获取知识，提高自主能力）4 用放大镜观察指甲，铅笔等，描述出与肉眼直接观察的区别。5 仔细观察蜗牛，找出蜗牛眼、口、足、壳、触角（两对）小组活动 巡视、指导、记录结果，个别学生汇报。师：蜗牛的眼在哪里？生：（观察讨论交流），在上面那对触角顶上。师：口在哪里？如何观察口？足的位置，如何爬动的？生：把玻璃板反过来看。师：将我们观察到的记录在书上，填写部分结构名称。（让一位学生描述蜗牛结构，其他学生补充）师：（教师点评并小结）刚才同学们都在仔
4、细观察各部分结构，观察不同于一般的走马观花，应该依据一定的顺序，从里到外，从上到下，我们同学在描述结构时，也应有一定的顺序。师：同学们想一想，这些结构分别具有哪些功能？学生活动：讲述各结构的功能，培养学生分析思维能力。师：是不是真如你所讲？我们用实验来验证。同学们讨论一下设计怎样的方案来验证蜗牛的视觉、触觉、嗅觉、味觉等。学生分组讨论实施方案：共计分成4个大组，1到4组分别设计并讨论味觉、嗅觉、听觉、触觉。每一组设记录员一名、发言人一名。师：现在时间到了请各组开始汇报自己的设计方案。学生分组汇报，大家一起听取各组方案并找到各方案的不足之处并试着加以修正。学生分组实验：（培养学生动手能力，合作精
5、神。）1、学生按照原先设计方案进行试验。（每一组进行本组的设计，完成以后在试着进行其他组的设计方案）2、各组相互交流心得并公布本组的实验结果。教师：通过各小组发言人的发言你认为蜗牛有什么感觉呢？学生：4种，视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。师：蜗牛为何要四处爬行？爬行时留下痕迹是用来干什么的？生：找食物，交配繁殖后代等，传递信息，师：通过今天的实验，我们还了解了一旦受到外界的刺激（如铅笔头触碰）被蜗牛感觉，它会做出反应。问：用铅笔触碰课桌，课桌会有反应吗？生：没有。师：这由于蜗牛是生物，课桌是非生物，生物会对刺激有反应，而非生物没有，这正是两者的区别之一。生物与非生物除此之外，还有没有其它的区
6、别，这个问题有待我们下节课讨论。作业：1、通过对蜗牛的捕捉和研究你认为它是害虫还是益虫。如果是害虫，你认为该怎样增加防治的效果呢？你能写出具体的方案吗？2、作业本。板书设计： 二、观察蜗牛 2、1生物和非生物1、放大镜的使用2、观察蜗牛蜗牛的结构：口、眼、足、壳、触角相应的功能教学反思：第一节 生物与非生物（第二课时）教学过程：引入：师：通过上节课的学习，我们了解了一旦受到外界的刺激被蜗牛所感觉，蜗牛就会做出相应的反应。那么用铅笔触碰课桌，课桌有没有反应？生：没有。生物与非生物（板书）师：目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触
7、碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于生物对刺激有反应，而非生物没有。 那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？学生讨论：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。师：下面请同学们列举知道的生物和非生物 ，填在P34表格中。并请同学来回答。生：生物有小猫、小狗、小猪、蟑螂，树木等等。非生物有汽车、石头、书包、桌子，椅子等等。师：说说你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。学生分组讨论：这是因为生物与非生物存在着差别。（3分钟左右）各小组的发言人分别发言，大家一起讨论并修正并把结论填写在P34的表中。 【生物的基本标准】：有严整的结构由细胞组成能进行新陈
8、代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化而非生物不具备以上特点。其中新陈代谢是生命的基本特征。教师：生物中的小猫、小狗、小猪、蟑螂，树木的特征完全一样吗？学生:不一样，它们分别属于动物和植物两大类。教师：你能说出他们的区别吗？学生讨论并发言：（大约3分钟）根据学生的发言教师小结;动物与植物生物（动物、植物和微生物） (1) 获得营养的方式 植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质 动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质 （2）运动的快慢 植物：不能快速运动学生根据大家的发言将P35页的动植物的区别填写出来。学生活动：试着说出分类的一般过程作业：1、对身边的学习用品进行分类2、作业本教学反思：
