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1、小动仔-孙平老师和她的动动数学的故事开始接触“动动教学法”的家长或老师都会有这样惊奇的反应：幼儿园的课堂居然能教这么多的知识内容？！通常枯燥的数学课也能让孩子们玩的这么嗨？！这种幼儿期教育，培养起的学习兴趣和思维能力居然能伴随终身？！带着疑问和好奇记者走访了著名幼教专家孙平老师。 孙平，中国幼儿教育第一名师、动动教学法创始人、北京空军蓝天幼儿园高级教师。历经30多年的一线教学，凭借的对幼教工作的热爱和钻研，吸纳了国内外先进教学理念，孙平老师首创了动动数学的教学体系。动动教学法区别于传统幼儿的教学方式，它不是教孩子背会1到100，也不是简单的教孩子加减乘除运算，而是专注幼儿的逻辑思维训练，通过引
2、导学生动手、动脑，针对观察、发现、归纳、总结进行系统的思维训练，进而培养孩子浓厚地学习兴趣和自主学习能力。鲜为人知的是，孙平老师并不是幼教出身，她曾经是一位优秀的中学数学老师。1983年，孙平因为随军调动，被安排到北京空直蓝天幼儿园担任幼儿老师工作。孙老师是个非常热爱数学教学的人，在工作和教研方面一直冲在前线，随着工作环境的改变，孙平的内心产生了巨大的落差。她心想：我是一名中学老师，怎么会被分配到幼儿园呢？分配去做小学老师也比幼儿园强啊，幼儿数学，只不过是教小孩子们数数，算算加减法，这太简单了！没什么大学问！根本发挥不了自己多年潜心教学研究的特长！不过天生好强、认真、极具责任心的孙平，有一个习
3、惯，凡做事，要么不做，要做就要做最好。她开始没日没夜的精心研究幼儿教案的探索。在实际工作中，她发现，幼儿数学教育对孩子成长影响深远，是孩子一生学习的起点，不可轻视，一定要让孩子的起点更高，更扎实。 1985年教育部重新颁布了幼儿师范学校教学计划，这年，全国首次开始对幼儿教师进行上岗资质考试，一共九门，包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿计算教学法，幼儿语言教学法等，统称为三学六法。因为是新的改革内容，又是第一批认证考试，很多幼儿教师没有转变过来，内容太多，都来不及学习，因此通过率很低，近百老师能考过得也就7-8人。作为刚刚入行的孙平，硬是凭着奋起直追，不仅通过了考试，而且名列榜首，孙平可算得上首,
4、批拿幼教资质证的佼佼者了。但是，这场考试带给她的却是一次强烈的触痛。因为，数学教学法，没有达到她理想的成绩，离她目标差距很大，这是她热爱的专业啊，一直是她引以自豪的强项啊尽管她的成绩是通过者中的最高分，她不能原谅自己的数学教学成绩会这样低。她无数次的告诫自己：幼儿数学教学绝不是自己想象的那么简单。幼儿数学和中小学的教学完全不同，绝对不是把中小学的数学教学内容简单化就是幼儿教学。这个时间，孙平的女儿也刚从幼儿园升到了小学，辅导中孙平发现自己的女儿居然缺乏基础的数学学习能力，而这种能力是应该在幼儿园阶段培养的。孙平陷入了深深地自责，自己不太了解幼儿教学的特点，按部就班地教孩子一些数学知识和简单的加
5、减运算，忽视数学知识背后更深层的东西：数学思维能力的培养、训练。孙老师发现，会做20以内的加减法，代替不了孩子对数学概念的建立与理解。根据孩子大脑发育阶段、注意力集中程度、接受力不同，学生学习的内容是分年龄的，幼儿园时期有幼儿学习内容，小学时期有小学生学习的内容，幼儿园向小学过渡时期也有特别的幼小衔接的内容，什么阶段就应该学什么内容，错过了，就很难补救，她自责，自己是数学老师，应该及早发现孩子在每个阶段需要学习什么，并尽其所能的教给孩子这种能力，但是，她发现晚了，错过了培养女儿思维能力的黄金时期，而且这种错失是不可逆的。她遗憾至极，觉得愧对孩子。做为母亲，她感到失职，做为老师，她却从女儿的身上
6、总结出了经验，她可以用科学、合理的方法让别更多的孩子学会思维、思考、在适当的时机，教给孩子适当的内容，让孩子们学会学习的能力，让更多的家长不再遗憾。俗话说三岁看大，七岁看老，幼儿时期是人一生中智力发展和习惯形成的关键时期，孙平想，一定要帮孩子抓好这个时期，进行科学的教育，那必将会达到事半功倍的效果。她带着一份深厚的母爱，带着老师的责任感，开始思考和研究幼儿数学到底怎么教？怎么针对不同年龄教？怎么教对孩子未来更有帮助？她从按部就班、一丝不苟地进行幼儿教学转为大胆地寻找突破口。进行了近30年漫长的、不懈的探讨与研究。 上世纪八十年代，中国的幼教理论相当不完善，关于幼儿数学教育更没有先进理论可以借鉴
7、，孙平开始研究国外的幼教方法，发现国外对幼儿数学方面的教育并不是注重孩子会数更多的数，更做更难的加减法，而是注重数学的逻辑思维， 培养孩子学会学习方法。孙平老师没有急于把国外的理论直接套用在教学中，她从教育内容和孩子们喜欢的教学方式入手，结合学生进入小学后的学习需要，比较每节课每个知识点的最好教学效果，一点点去摸索总结，逐步建立、形成一套在动手动脑中学习的幼儿新教法。数学的概念是抽象严谨的，而孩子的思维是具体形象的，如何把抽象的概念，用孩子听的懂的语言表达出来，是孙平老师多年在教法上苦思冥想的问题。必须让孩子愿意学，以孩子感兴趣为前提，再去研究数学对促进幼儿思维的价值所在。孙平就这样日复一日、
8、年复一年，扎根在幼儿教学一线，从几千个幼儿学习的效果得到反馈，反复探究和实践中，逐步形成动手动脑的趣味教学方法，赢得了家长同事、幼教界的高度认可。动动数学就是要让孩子动手，动脑，摈弃机械地去背数字，记运算。培养孩子动手动脑能力，培养他们学会观察，发现，归纳，总结，建立孩子主动思考问题能力。于是，我们看到孙平老师的课堂总是有讲不完的故事，做不完的游戏，孩子们就是在这样的故事游戏中学到数学的精髓。孩子们的成长变化是老师最好的教学评估，孙平老师所教的班级，被大家自发的认为是蓝天幼儿园的数学特长班，特别多的家长四处托人，想方设法想要把自己的孩子送进孙平老师的班级。蓝天幼儿园的孩子们经常要参加一些重要的
9、文艺演出，平时练习排练占用了学生很多时间，数学课变得越来越少，孙平也不忍心让孩子们负担太重就减少了教课内容，她对新教学法的探索脚步，也变得缓慢下来。就在她觉得自己快要闲下来的时候，在路上孙平遇到一位学生家长。这个学生已经上小学了，家长说：“我们家孩子考上重点小学了，入学考试时的题特别难，孩子竟然答对了。我问宝贝你怎么会的呀？孩子说孙老师都教过的。您说奇怪吧，您教她的时候，她才上小班呀，小孩子的记忆力有这么好？！”这番简短的话，再次燃烧起孙平教改的热情。她也很惊讶，4-5岁的孩子在小班学的内容，隔了两年，考小学时竟然还能用上，家长说的考题并不是孙平给孩子讲过的原题，说明孩子已经撑握了数学分析方法
10、。孙平意识到幼儿园学的知识，对孩子的影响非常深远，良好的幼儿数学教育，孩子会受益一生。她重新整理经验、开阔思路，继续研究幼儿数学教育。孙平开始把教学和生活结合在一起，让孩子在玩的时候或吃饭的时候，都可以动起手来，随时去感受，随时在实践，学会开动脑筋，主动思考，学会解决问题。在这个阶段，动动数学的理念完善了，就是要动手动脑。 孙平一直认为，数学不是做题，不是考试，而是来源于生活又能运用到生活中的一种方法。幼儿数学教育的好像一种特殊的物质，渗透在孙平老师的血液中，随时随地都会涌上她的心头。当她带着小朋友们上美工课时，数学教学的欲望会表现出来，她不仅教小朋友们怎么把彩珠穿成一串，还会教给他们按什么样
11、的顺序搭配彩珠，穿出来会更漂亮。这种顺序就是数学中的规律排序。小朋友们也非常聪明，有模有样地，从简单的规律排序到设计非常复杂的排序。当她接到幼儿园发下来的当月每日食谱时，不是直接贴在墙上，而上把食谱上主食、肉、菜等内容，一样样做成卡通图片，可以任意粘贴在墙上画出主食、肉类、水果、蔬菜四个餐车上。孙老师教会小朋友懂得主食、肉类、水果、蔬菜的分类，让小朋友自己按照这四大类、及早、中、晚餐两个要求来分类。由值日生小朋友用贴图的方式公布每天的食谱。小朋友学会了分类，回到家里，还能把爸爸妈妈和自己的鞋分开摆放、把不同材质玩具分别整理孩子不仅喜欢动脑能熟练分类，而且喜欢动手，让自己的生活变得更有条理，动动
12、教学对孩子的思维、行为居然产生连锁提升。学校的家长们开放课，别的班几乎都是上有关唱歌、跳舞、游戏这些好看好玩儿的课程。孙平的班一直是以数学为开放课，她的课堂让家长们感受到，数学不再是严肃无趣的课程，是一门更为有趣，更有活力内涵的课程。孙平在蓝天幼儿园工作期间先后接待了超100场的北京市、全军、全国幼教系统的数学观摩课。1998年孙平老师的教学经验被开始推广，她的教案首次被系统化整理，并列入了北京市教委十五课题“关于幼儿操作性学习的课题研究”。孙平主编了蓝天娃系列教学丛书中大班、中班、小班的数学部分。她把动动数学的理念和教案编注其中，这是一套综合教学的内容，当时动动教学法还没有独立成册。把工作3
13、0年的所有教案和经验集结成书，让更多的孩子受益！为*尽一份微薄之力！这是孙平很早的想法，但是始终觉得还不够完善，再加上工作的忙碌，这事就被一拖再拖了。然而遇到的一件事，让孙平觉得必须尽快把书做出来，而且一刻也不能等啦，她感觉孩子们需要这样一套书，孩子们急需适合他们这个成长阶段的的教材，急需对他们今后上学有帮助的教材。一天孙平受主办方之邀去观看一场幼儿的珠心算表演，一个6岁的孩子可以随口快速地说出3位数、4位数十笔的加减结果，而且准确无误，都是以万为单位的计算啊，大家都觉得这孩子学了珠心算都了不得了。表演结束后，孙平出于职业习惯，拉着孩子的小手，随口问了他3个问题，孩子的回答的让孙平比看珠心算表
14、演还要吃惊。2加上几可以得9？孩子愣了，没有回答；我有5块糖，我比你少了2块糖，你有几块糖？孩子回答他有3块糖；你知道5里面有几个1吗？孩子茫然的摇摇头孙平认为教育的意义是，若干年后，孩子们会忘却老师和老师授予他们的知识，但这些知识被忘却后，能留下某种素质或某种能力。否则，幼教工作将会失去其真正的意义。基于教师与母亲的双重感悟，本着“幼吾幼以及人之幼”的虔诚, 责任与良知，驱使着孙平象一个淘金王似的，开始认真地整理30年厚厚的教案与浓浓的思绪，把数十年沉淀下来的知识和积累下来的经验归纳提炼，筛选出闪光的部分，并结合国内外各种先进的教育理念，编著成了动动数学 系列丛书，并于2006年出版，当时书
15、名是PLAY数学。之后的3年里，在教学实践中又进行了两次改版修订，2008年再次出版，正式命名为动动数学也更趋于完善。孙平老师的动动数学教学理念独树一帜，教学方式超越传统。特别是2012年推出的“动动教学动画片”，更是受到小朋友的特别喜欢。退休后的孙平更加忙绿，聘请她的机构越来越多，孙老师在哪讲课，家长就会带着孩子追到哪里。孙平在每个机构只能讲动动数学的入门课和结业课，家长和孩子们是多么渴望每堂课都能由孙老师亲自来上，而且还有远在山东、河北、浙江等地的教育机构，也要孙平做师资指导或教学，虽然觉得责任在身，但是又实在是分身乏术。2010年，孙老师结识了领航传媒影视团队（原山东电视台北京制作中心）
16、这是一家致力于青少年教学视频内容生产的文化企业， 经过一段时间的沟通，孙平吸纳了很多电视媒体人的理念，给教学注入了视频节目的想象力，一个借助新媒体手段推广“动动教学法”的计划被推上日程，一款被命名为“小动仔”的秘密幼教武器开始酝酿实施。比起看书玩游戏，现在的孩子更喜欢看节目，看动画片，玩平板电脑，2012年，动动教学法经历了一次脱胎换骨的重大变革，孙平与领航传媒合作，以孩子们爱玩的平板电脑、网络、电视为媒介，融入有趣可爱的动画片做“视觉教具”，增强动手动脑手段，运用“动动教学法”制作了系列的教学电视节目，每集5-15分钟，有趣味数学，有游戏互动，专门针对幼儿园小、中、大班、幼小过渡班的孩子，教学内容结合孩子日常生活所见所闻，在讲述*和自然中的规律和现象的同时，启发孩子用数的思维与逻辑进行思考，使孩子的生活处处是数学。这种教学思维的培养，帮助孩子更好的认识自然和*现象，思考其中的逻辑和规律，为孩子
