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1、 古诗二首咏柳教学设计 杨芳 新疆建设兵团第五师八十三团一中课时安排:2课时 授课课时:第二课时教学目标 【知识与技能】1会认6个生字，会写4个生字。 2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【重点难点 】重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感
2、情。学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。【教学准备】 生字卡片、多媒体课件等。【教学过程】 第二课时一、新课导入1、猜谜语 小姑娘，志气大，江南塞北都安家，湖水替她照镜子，春风帮她梳头发。 （打一植物）2、知诗人,解题意 师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,
3、羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。今天我们就来学习咏柳。（1）题目“咏柳”是什么意思?咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树（2）关于作者,你知道多少(出示课件) 贺知章 唐代著名诗人、书法家，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江省杭州市萧山区）人。贺知章以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。主要作品：咏柳回乡偶书等。二、自由读古诗，把诗句读通顺1、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家自由读古诗，把诗句读通顺，把带拼音的字多读几遍记熟。(出示课件)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。2、指导“妆”和“剪”的书写(出示课件)三、释字
4、词,明诗意1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。(1)理解词语。 “碧玉”：把柳树的枝叶比作绿色的玉石，突出柳树的绿，让绿有了亮度和光滑度。在古代“碧玉”指少女，如成语“小家碧玉”。因而自然而然把柳树想成少女. 妆:装饰,打扮。 一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮? 一树：满树。 绦:用丝编成的绳带。 丝绦:形容一条条像丝带般的柳条，突出了柳树的柔美。 利用课件感受：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意: 高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，从树上垂下来的柳条就像无数根绿色的丝带。“万条”运用的夸张的手法，不是实指。2.不知细叶
5、谁裁出, 二月春风似剪刀。(1)理解词语。 细叶：柳树新萌发滋生的嫩叶。 裁：裁剪。 似：好像 剪:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 利用课件感受：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意: 这细长的柳叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀。(3)那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。四、想意境,悟诗情1.再来读诗,画出节奏。说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。 碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。2.总结：作者把
6、柳树比拟成美少女，使人感到柳树的柔美,把春风比作剪刀,赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。五、检测：我会填（出示课件） 咏柳是（ ） 代诗人（ ）所作的一首咏物诗。前两句用（ ） 、（ ） 的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，把春风比作 （ ），赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。既赞美了（ ），又歌颂了带来绿色的（ ） 。六、拓展延伸关于春天的谚语和诗句 春到三分暖 春天三日晴 春雨贵如油 一年四季春为首 一年之计在于春 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 春色满园关不住，一枝红杏出墙来七、作业布置 1、在田字格中练习书写本课的生字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、收集有关春天的古诗读一读，背一背。板书设计咏柳树高枝叶绿多细美
