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1、 教学设计 -花城出版社一年级下册第5课新塘镇天伦学校 麦佳教学内容火车跑得快教材分析歌曲火车跑得快是一首经由儿歌改编而成的歌曲，其歌曲结构为一段体，共八个乐句，内容是对“渐强和渐弱”记号的认识和熟知，通过教学活动引导学生去感知、了解，最后尝试运用这一记号。另外，在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮“chacha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。学情分析一年级学生思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。大部分学生能积极与老师交流，谈自己听到音乐后的感受。经过一定的训练，孩子们基本上可以主动聆听歌曲并说出歌曲的情绪
2、、内容、节拍。学生们喜欢以律动形式参与歌唱。教学目标1、 用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲火车跑得快2、 加入打击乐器及创编动作，丰富歌曲的表现力，培养合作能力3、 能够在歌唱中表现出渐强、渐弱的区别，以及模仿火车声时能做出渐强、渐弱的效果教学重难点重点：能在唱火车跑得快 时表现出渐强、渐弱效果难点：了解渐强、减弱符号课型综合课课时安排1课时教具准备钢琴、黑板、音乐播放器，火车卡片头饰设计理念教学过程一、 趣味导入1、 创设趣味问答，教师模仿各种声音让学生识别最后引出歌曲火车跑得快二、 教学过程（1） 聆听歌曲，熟悉旋律，找出歌曲中渐强、渐弱对比句，初步引出渐强渐弱，解决难点（2）聆听歌曲内容回
3、答问题，在回答的答案中对歌曲进行初步学唱2、进一步学唱歌曲旋律（1）跟教师钢琴唱一遍，熟悉旋律3、在游戏比拼环节中去巩固歌曲及重难点（1） 师生进行接龙比赛，进一步熟悉歌曲；（2） 一二组同学与三四组同学进行演唱比赛，并进行相互评价；3、 音乐拓展活动（1） 小组创编律动，小组内先选择一种车来进行模仿，其中一人敲击乐器表现出车开动从强到弱，从弱到强，其余小组成员根据敲击强弱表演车开动的强弱状态；4、 音乐小结及作业布置（1） 请学生简单说出这节课学到了什么内容。（2） 回去唱熟歌曲火车跑得快，注意表现出歌曲难点渐强、减弱，下节课抽查。*根据学生年龄特点，创设趣味问答导入，可以激发学生的学习兴趣*根据奥尔夫教学法，引导学生通过聆听、模仿、对比、发现、律动等多感官由浅入深学会歌唱，并通过多种形式让学生从生生评价中和教师评价中学会唱好歌曲。*根据新课标“强调音乐实践”引导学生开动脑筋创编动作。
