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1、课 题第15章第一节心脏和血液循环教者伊芦中学汤夫梅课 型复习课课 时1学习目标1、了解血液循环的概念。2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。重 难 点重点：体循环和肺循环的途径是重点，难点：血液循环途径中血液成分的变化是难点。教法观察、讨论教学准备多功能教学录像教室教学过程集体备课个性展示教师活动学生活动复习观察心脏图片，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？根据心脏图片回答。导入我们已学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动着。播放视频：人体的血液循环多媒体展示体循环途径和和肺循环途径（分步观察，先再观察
2、肺循环。学生带着问题有目的地细致观看视频，探究人体的血液循环途径）各组代表交流发言。带着问题，观看多媒体展示的资料，并思考。观察图画先观察体循环，教师指导：1、体循环的起点、终点分别是哪儿？2、体循环的大致路径是怎样的？3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？4、体循环产生了什么意义？再观察肺循环，教师指导观察：1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？2、肺循环的大致路径是怎样的？3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？4、肺循环产生什么意义？5、肺循环和体循环哪个路线长？6、体循环和肺循环之间有没有联系？学生分组讨论：
3、总结出两条循环途径。学生尝试：用文字和“”绘制体循环和肺循环的途径。比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点起点终点路线长短成分变化特点体循环肺循环学生分组：讨论、寻找规律。1、两条循环途径的交汇点在哪里？2、两条循环途径的相同点和区别点？3、血液循环的两条途径是一先一后进行的吗？为什么？4、血液循环有什么意义？教师出示：血液循环图解小组讨论板演。课堂小结：体循环和肺循环是同时进行的，他们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳。布置作业补充习题板书设计第15章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输一、血液循环途径：（图）二、血液循环的意义：教学反思：血液循环一节是我将小课题研究与课堂教学紧密结合的又一次探索，也是对小课题研究成果的一次检验。基本教学思路是：（1）选择多媒体教学突出重点，突破难点；（2）贪占探究式教学有效促进学生自主学习；（3）强化探究活动中的问题设计以发展理性思维。总之，整个教学设计注重教给学生规律和方法，注重过程而非结论。小组探讨并选举代表发言黑板画图并讲解表扬突出的学生
