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1、最新2015外研版四年级上册Module1 Unit1 Go straight on! 教学设计和反思 马山县古零镇杨圩小学：石中琪 Unit1 Go straight on! 教材分析本模块有两个单元，unit1主要学习问路和指路的句型，unit2主要学习一些表示位置的介词。学情分析 这一单元的实用性、社会性更强。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令，培养学生的综合能力。 学生的集体荣誉和竞争意识很强且大都具备了一定的自主学习及合作学习的能力。在平时都形成了一种竞争模式，在开学时我就对学生进行了长期的形成性评价，每个学生的表现奖励都记录在
2、墙表上。学生喜爱游戏，就学生这一特点我采取了竞争，游戏，小组讨论合作等教学方法进行教学。本单元是比较严肃的话题，要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。 教学目标 认知目标：1.让学生掌握turn left turn right go straight on。2.学会用Wheres .? 来问路。3.在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。能力目标：1）能够根据指令做事。 2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 3）能够初步运用语言做事（听说读写）。 情感态度目标：1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取
3、成功体验。教学重点和难点教学重点：1.会用Wheres .? 来打听道路。2.能听懂turn left turn right go straight on。教学难点：left right go straight on 的正确发音教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入 Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Mr Zhao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song
4、, ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)学生作出相应的应答。小组派代表进行复述以小组竞争的形式导入课堂，学生能快速全身心地投入到学习英语的情境当中。同时利用游戏复习了以前所学的相关的重点句型。二、新知呈现1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres
5、the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them outT: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习 ：left ， right，（分组练习）T: Let s do some exerci
6、ses and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。9. Teaching the phrase
7、 : Go straight onShow a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight on学生积极参与教学活动，课堂气氛非常活跃。以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：lef
8、t / right 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。三、趣味操练1）逐个出示自制的交通标志，选一名学生做小交警打手势，再选五名学生上台扮演行人，按交警的提示行走。2)Playing games:Help the other student get the flag.游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left/turn right/go straight on 来指方向,帮助找到小红旗,顺利找到者,可各为自己的小组加10分
9、。学生争做小小交警和行人并按要求进行操练。另外两名学生上台按要求进行游戏.学生学以致用，实践性强。此环节较易是为中下等水平的学生设置让他们保持学英语的热情。四、巩固练习1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.学生热情参与课堂活动。让学生积极参与课堂活动，激起学习兴趣，提高教学效果。五、课堂小结出示一张自制地
10、图,指名提问:Wheres the .? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线. 出示词条: A : Wheres the . B : 带读两遍.学生能够作出相应的回答。学以致用，实践性强。六、作业Tell your classmates and friends where your home is and how to go there七、轻松时刻T : Are you happy today? If you Know it ,clap your hands.师带领学生做动作And if you know it , stamp your feet.师带领学生做动作播放歌曲通过歌曲让学生放松
11、紧张的神经.八、板书设计Module 1Unit 1 Go straight onTurn left. Turn right.Go straight on. 学生学习活动评价设计 有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”所以，我平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。例如，对于表现的不够好的学生，就鼓励他：“You are good try!”；对于表现一般的学生，就肯定他：“Good! You are right!”；对于表现更好的学生，就赞美他：“You are great!”；对于有出色表现的学生，就对他说：“You are e
12、xcellent!”。在课堂上倡导合作精神，鼓励小组成员互相帮助，发扬集体主义精神，争取不让一个组员掉队。这种方法以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。在不同的评价中学生都可得到不同级别的奖励。 教学反思本节课结束后，我感到学生们的学习兴趣很浓，也积极参与能用英语做事，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。首先，通过多媒体课件生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野。在导入新课时我就利用了多媒体播放traffic lights 英文歌曲，激起学生学习英语的欲望。再以多媒体traffic rules 把学生吸引进来，让学生身临其境。在趣味操练中，突出学生的学习的主体性，对本课的重点句型设定不同的情境采用多种不同的方式操练，在活动中做到“优、中、差”三者兼顾，不让一个学生掉队。课堂上也设计了写的部分，让学生的听、说、读、写能力得到了训练。同时本节课也存在了不足之处：学生的扩展能力没有得到很好的训练。如：在选择游戏时考虑不够到位，在趣味操练的游戏中学生能做到学语言用语言，但学生的能力扩展就没有体现。能力扩展这一环节设计在了课后作业上。所以，在以后的教学中，要不断地反思，修改预案，力争在课堂上培养学生的全面发展的能力。备注: 如果遇到停电等意外，就用单词卡片来辅助教学，要根据实际情况来灵活调整教学方法。
