《认识时间》教学设计(5篇)

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1、认识时间教学设计（精选 5 篇）认识时间教学设计（精选 5 篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学 设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计 呢？以下是的认识时间教学设计（精选 5 篇），希望能够帮助 到大家。“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的根底上进一步学习 的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学 时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮 助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课 本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生 学习数学的兴趣。新授局部分为这几个层次：首先，多媒体展示了

2、一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有 12 个数、指针和格子。紧接 着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到 12 个数字把钟面分 成了 12 个大格，每个大格又被分成了 5 个小格。然后，再通过动态 演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时 和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正 好走一周的过程，让学生得出 1 时等于 60 分，较好地突破了本节课 的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水 果，认时间这几个活动来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活 数学”的新理念。1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分，初步建 立时间观念

3、。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步 提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教科书第 81 页。多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。一、导入新课1、猜谜语引入时间观念。以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间） 你能说出你什么时间做什么吗？3、主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时 间是多少？揭示课题。通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学 生对时间产生亲切

4、感，明白时间与生活息息相关。二、新授1、认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时 针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数字把钟面分成 了 12 个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5 个 小格。）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你 是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再翻 开课本第 81 页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格 吗？（60 个）2、认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数 12

5、走到数 1。时针走 1 大 格经过的时间是 1 时。师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能 说一说，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。3、认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的表达，进而能使 学生体会、理解所学知识。媒体演示分针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经 过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的 时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。

6、）师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走 到 4、9、11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就 是几分。4、感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。 第三组：口算。第四组：数数。通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。 一分钟结束后，提问：A、一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B、一分钟写多少字？（统一抄写字）C、一分钟做多少口算？ （预先印好题）D、一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。5、读写钟面时刻。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针 不

7、是正好指着 9，而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那 么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从 12 走到了 1，分 针走过了多少分呢？（5 分）认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范 讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突 破了难点。因此，现在所表示的时间就是 9 时 5 分。它有两种表示方法， 第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是 像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时 就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占 两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。比方，9 时 5 分，不满

8、10 分，我们就先写 0 再写 5。（板书）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出 来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和 分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几 分。6、时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分 针和时针重合，都指向 12，是 12 时。）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨 论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12 转 到了 12 和 1 的正中间，时针

9、转过了半大格。同时分针从 12 转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的.一半。）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论 中，认识时分的关系。钟面上表示的时间是几时？（12 点半，12 时 30 分。） 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字 1，分针走到了数字 12，时针一共走了一大 格，分针刚好走了一圈。）这说明什么？（1 时60 分）7、总结。三、稳固练习1、做练习十五的第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排， 我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在 已经是小学生了，我要学会独

10、立生活。自从我学会看钟以后，我的 生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述 “小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让 学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以到达较好的教学 效果。小芳讲述自己的一天，请学生答复她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天 的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获 的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2、给小动物找座位。大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园 里要开联欢

11、会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助 找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小 动物对号入座。例如：4254 时 25 分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它 的时间。3、“吃”水果，认时间。此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找 座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非 常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了 感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果

12、送 给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，“世界上最珍贵的是时间，一寸光 阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做 多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时 间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的 全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。 本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔 5 分钟的读写。知识根底是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在

13、小学阶 段的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级 的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。教材通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在 身边的生活中，时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生 学习数学的兴趣。对低年级的学生来说时间单位比拟不易理解。由于学生在生活 中常常用到时间，有了一定的生活经验。具体教学中，一方面要让 学生交流对时间的感受情况，另一方面设计一些数学活动，使学生 体验 1 时、1 分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着 的东西，感受到时间与生活的密切联系。1、通过大量的动手操作来完成，充分利用钟表模型，调动学生 的多种感官，让学

14、生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对 新知的探究，让学生在做中学。2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。教材 90、91 页“时、分的认识和间隔 5 分钟的时间的读写”。 知识与技能：使学生会读、写几时几分；知道钟面上的知识；使学生知道 1 时=60 分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养 学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成遵守时 间、珍惜时间的良好习惯。重点：建立 1 小时，1 分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立 1 小时、1 分钟的时间观念。 例 1、例 2 的主题图课件，钟外表假设干个、没有时针和分针的钟

15、外表卡片。一、游戏激趣，导入新课1、猜谜游戏“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息， 真是我的好帮手”。a：这是什么？（钟表）b：可以告诉我们什么？（时间）c：谁能说出自己的一些作息时间？2、“报数”游戏游戏规那么：请 12 名同学站在讲台上，先 1 个、1 个地报数， 台下同学记录最后一名同学报到几；再 5 个、5 个地报数，台下同 学记录最后一名同学报到几。二、观察体验，活动探究今天我们的课堂上也有 12 个数字朋友，同时它们也和 60 这个 数有关系。1、课件出例如 1 主题图（1）每个小组发一个钟外表教师指导学生观察钟面：钟面上有几个大格？几个小格？：钟面上从数字 12 到 1 里面有几个小格？学生先独立观察，然后在小组内说一说自己的发现，