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1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。一课两练提素能【基础练】一、直接默写1.（2014佛山中考）关关雎鸠，在河之洲。_，_。（诗经关雎）2.（2014遵义中考）关雎：求之不得，寤寐思服。_，_。3.（2014重庆中考（A卷）_，左右芼之。窈窕淑女，_。（诗经关雎）4.（2014苏州中考）蒹葭苍苍，_。（诗经蒹葭）5.（2014丹东中考）_，在水一方。（蒹葭）6._，道阻且长。7._，宛在水中沚。答案：1.窈窕淑女君子好逑2.悠哉悠哉辗转反侧3.参差荇菜钟鼓乐之4.白露为霜5.所谓伊人6.溯洄从之7.溯游从之
2、二、理解性默写8.关雎中“_，_”已成为人们追求爱情的口头语；醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：“_，_。”表现主人公苦苦思慕采荇菜之女授课：XXX，而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情的句子是：“_”，“_”。在幻想中得到心上人，想象和她结婚时的热闹情景的句子是：“_”，“_”。9.蒹葭中描写露浓霜重的秋景的句子是：“_，_。”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的句子是：“_，_。”10.（2014荆门中考）请将下面文段中引用的古诗文补充完整。撩开青青苇，站在诗经的河畔低唱“蒹葭苍苍，_。所谓伊人，在水一方。_，道阻且长”推开一扇门，走进夫子的讲学聆听：“见贤思齐焉，_。”“岁寒，
3、_。”烽火连天，听诗圣啸吟：“国破山河在，_。感时花溅泪，_。”月色入户，随东坡起舞：“人有悲欢离合，_，此事古难全。但愿人长久，_。”在文学的河里，流淌着数不尽的风骨与温情。每掬一口，便使生命获得甘露，心灵获得安宁。答案：8.窈窕淑女君子好逑窈窕淑女寤寐求之寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之9.蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方10.白露为霜溯洄从之见不贤而内自省也然后知松柏之后凋也城春草木深恨别鸟惊心月有阴晴圆缺千里共婵娟授课：XXX【中考练】三、（2012安顺中考）阅读下面的诗歌，回答1113题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，
4、白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。11.这首诗歌运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？答： 【解析】本题考查对诗意的理解能力。从“白露为霜”可知季节秋季；可抓住“苍苍”“萋萋”等归纳画面特点。答案：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。12.你如何理解这首诗所抒发的感情？答： 【解析】本题考查对诗歌情感的把握能力。根据诗中反复出现的“从之”体会追求之意、相思之苦。授课：XXX答案：对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或
5、相思之苦。（意对即可）13.重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。答： 【解析】本题考查对诗歌艺术特色的分析能力。要从这种手法在节奏、情感等方面的作用回答。答案：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。四、（2014自贡中考）阅读诗经中的两首诗，回答1416题。采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，
6、琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。14.对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是（）授课：XXXA.依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。B.霏霏：雪花纷飞的样子。C.洲：水中的陆地。D.友：亲密朋友。【解析】选D。意思是“表示亲近”。15.关雎中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是_。答案：美丽善良的姑娘，是君子美好的配偶16.判断对这两首诗分析的正误，正确的打“”，错误的打“”。A.采薇是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。（）B.关雎是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。（）C.关雎中“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。（）D.在写作上，采薇运用了寓情于景、借物抒情的手法，关雎则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了诗经在创作手法上的特点。（）答案：A.B.C.D.关闭Word文档返回原板块 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 授课：XXX
