《如何如何教育学生学会做人.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何如何教育学生学会做人.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 如何教育学生学会做人这种方法的主要特点是通过控制和调整自己的注意力，使不良情绪得到适当的发泄，从而建立新的、良好的情绪。比如在家庭生活中，我们有时会为了许多小事与父母发生争执，从而产生不愉快的情绪，这是我们可以将自己的注意转向学习和感兴趣的事上，或者多想想父母平时对自己的爱和对自己的养育之恩。有时我们还可以采取改变环境的方法，到大自然中去走走，散散心，也可以达到旷达心胸、愉悦身心、排除不良情绪的目的。三是理智消解法。如同学之间对有些问题会有不同的看法，会发生争吵，如不能正确对待便会陷入苦恼、悲伤，甚至是痛苦的情绪中。再比如，由于某种误解，受到老师的批评，便 素质教育的首要任务是教育学生学会做
2、人。学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。我们要教会学生求知，教会学生为社会办事，教会学生锻炼健体，首先是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者尤其是班主任必须思考的首要问题。那么如何教育学生做人呢？下面谈谈本人的一些体会。一、教育学生学会做一个关心他人的人关心是人类社会能够和谐美好的关键所在，你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。如有一
3、位同学由于母亲出走失去母爱，父亲又长期在外打工，因此，在校时会拿别人的饭吃，我就耐心细致的做他的思想工作，在学习、生活上帮助他（平时给他一些米、菜和零用钱），让他感受到学校老师同家里亲人一样关心他、呵护他，推己及人，使他学会做一个关心他人的人。二、教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”小学生日常行为规范中明确指出，小学生要自尊自爱，注重仪表。小学生正处于长身体的青春发育期，显示着人体自然的青春美。因此，小学生要不断提高自己的审美情趣，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面力求体现当代小学生那种奋发向上，朝气蓬勃，充满青春活
4、力的精神风貌。如三年级一同学，因父母离异，寄读在大伯家，时间一长，朱某觉得自己很孤独，节假日经常去网吧、溜冰场等娱乐场所，喜欢与男同学交往，并在穿戴、发型、言谈举止、待人接物等方面都标新立异，以期引起男孩子的注意。我就与她谈心，跟她讲述有关道理，如“男女同学交往既要真诚又要不过分”，“一失足成千古恨”，“名誉是人生中无暇的珍珠”等，要求她经常提醒自己“不要忘记自己的身份”，处处爱惜自己的名誉。使之把精力用到学习上，并经常与其家长联系，督促家长多关心子女，使她学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。三、教育学生学会做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人人的发展是以必要的心理发展为前提的。高年级学生
5、正处于身心迅速发展的第二“断乳期”，内心世界丰富多彩，逐渐成熟。随着时代的发展，当代小学生的心理世界更为丰富而开放，也更为“成熟”而复杂。他们渴望与别人沟通并得到对方的理解，然而一遇到不顺、挫折、困难，常常表现为心境不安，情绪不稳，甚至怀疑一切。它们一般都有自己追求的目标、理想。如六年级的学生，他的目标是每次考试都要名列前茅，然而当这个目标难以达到、理想难以实现时就心灰意冷、自暴自弃，一蹶不振，认为一切都没劲，以至过一天混一天。因为现在的学生大多生活在优越的环境中，娇生惯养，个个都是小皇帝，每天都有大人围着他们转，是个饭来张口、衣来伸手的掌上明珠，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控能力，受到一
6、丁点儿挫折和困难，就会出现行为反常。我们就根据他的心理素质和年龄特点，有的放矢地、耐心细致地做好思想工作，首先帮助他形成接纳心理。让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢的面对。其次是消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性。第三是教育他们向科学家童第周学习，向身残志不残的张海迪学习，学会合理的自我调节。通过一个学年的教育，这位学生的心理素质提高了，学习劲头也更足了，他战胜了困难，鼓足了勇气。每次考试成绩都在班里前茅。四、教育学生学会做一个旷达超脱、悦纳他人的人在人生的长途中，不如意的事是难免的。“人生逆境，十之八九”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。尤其高年级的学
7、生，刚进入青春期，困惑颇多，诸如学习的压力，同学之间的纠纷，与老师、家长之间的关系的变化等等，确实人世间找不到极乐世界。这就要求我们学会旷达，学会适当的表达和控制自己的情绪。积极乐观、健康向上的人生，是我们每位同学所向往和追求的，这其中，正确认识自我，悦纳自我、对待自我、激励自我、发展自我、悦纳他人、与人为善是一个重要方面。也就是说，既要能接受自我、悦愉自我，同时学会悦纳他人，营造充满和谐的人际关系，从而能真正体验到自己存在的价值，能面对和处理好日常生活中遇到的各种问题。教育学生认识适当表达和控制情绪意义的同时，帮助学生掌握一些调节自己不良情绪的方法，以及时发泄和疏导自己的不良情绪。研究表明，
8、下列三种是行之有效的发泄方法：一是心理放松法。由于人的情绪和情感的影响，比如我们通常在考试和重大比赛前会出现浑身紧张，吃不下、睡不着，甚至遗忘、恐惧等心理状态。我们可以通过做深呼吸，使肌肉放松以及语言激励等方法来调整自己。并告诉学生要身心健康，提高学习效率就必须保持最佳心境。二是注意转移法，和老师顶撞、闹情绪。发生这样的不良情绪，我们可以用理智消解法来控制和调节自己，也就是经过自己冷静的思考和分析问题，调整看问题的角度和方法，从而形成新的、良好的情绪。因此，在我们学习和生活中，只有协调与控制自己的情绪，才有可能实现自己的自身价值，走向成功之路。古语云：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”古今中外，大凡成大器者，遇 到生活中的磕磕绊绊岂有一蹶不振、消沉颓废之理？教育学生学会做人，并非一天、一月、一季、一年之事，教育学生学会做人始终应该贯穿于学校教育的各个工作环节中，始终应该贯穿于各学科教育的每个教学过程中，始终应该贯穿于德、智、体、美、劳等各个基本素质发展的过程之中。只有上下左右前后全方位的协作，才能取得事半功倍的奏效。
