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1、 提高美术课堂教学有效性的研究-结题报告一、课题自然情况摘要1、课题总名称提高课堂教学有效性的研究（校级“十一五”规划课题）提高美术课堂教学有效性的研究（幼师组研究课题）2、课题简介：美术教育应从单纯重视传授知识转向重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成由此可见，培养学生的良好情感是非常重要的。素质教育不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验。实践证明学生的情感是可以被激发的，尤其在学生这样良好的空间形态更有利于情感的激发。一旦学生的认知活动能伴随着情感，教学就成为学生的主动发展过程，从而使他们对客观世界的认识更加丰富，更加深刻。关键词：美术教育、情感、素质教育
2、、教学观念3、研究者在本课题中的角色 在两年来，我带领本组成员参于本课题研究工作，明确目标，制定阶段计划，每位老师都明确自己所承担的任务，确定研究方向和目标。两年来，我们结合课堂教学和教研活动，开展了学习、设计、实践、研讨、检验、调查等方面研究工作，在研究过程中，通过实践、反思、优化这一循环往复的过程，逐步推进课题研究工作，不断加深对这个课题的认识，同时对研究的目标和方式作了必要的调整。目前已完成近多个课堂活动案例的设计和实践，撰写了专题研究论文、信息收集及调查问卷等文本材料。4、课题进展情况 根据学校基本情况和小组内成员制定的研究目标，对不同成度的学生进行合理化组合，分小组，或一对一形式，同
3、时我们认为决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣；发现探索尝试；讲解示范点拨；练习讲座辅导；评讲小结提炼”五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。二、 课题的提出的前题新课标指出：美术教育应从单纯重视传授知识转向重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成由此可见，培养学生的良好情感是非常重要的。苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。他在论述中高度评价了情感在教学过程中的重要作用。近两年来，我校开展了美术教育情感化研究，将情感带进教室，并把它渗透到各门学科中。在教学中充分利用学校优美环境和和
4、谐的师生、同事关系的优势，建立起和谐平等的师生关系，让每个学生都能得到教师的关爱，注重学生个性特长的培养，使每个学生都能感受到成功的喜悦，得到全面的发展。而实际课堂教学中，出现了一种重绘画、轻欣赏的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解学生的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。三、课题研究意义，素质教育不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验。实践证明学生的情感是可以被激发的，尤其在学生这样良好的空间形态更有利于情感的激发。一旦学生的认知活动能
5、伴随着情感，教学就成为学生的主动发展过程，从而使他们对客观世界的认识更加丰富，更加深刻。美术课程标准美术课标的实施，对广大美术教师提出了新的要求：教育教学观念和方法的更新；基本的人文与科学知识的扩充；美术学科相关知识与技能的补充和提高。这些要求为美术欣赏教学提供了内容依据。四、课题研究的目标目标的构建，能有效提高学生艺术感受能力、升华情感的活动策略体系，创建相应的评价体系。通过各种自主性、探究性和体验性、交流性的艺术活动，多方提高学生的艺术感受能力，切实促进学生的身心健康成长和艺术素养的全面提高，努力引导学生走一条艺术化的人生道路，促进教师的教育观念与时俱进，提高教师的教育教学水平及教科研能力
6、，更好地为教师的专业成长发挥积极的重要作用。五、研究的主要内容本课题的研究旨在建构能提高学生艺术感受能力、培养和升华情感的策略。主张课内与课外相结合，采取多种活动策略，突破时空界限和教学常规，多途径、多层次地培养与提高学生的艺术感受能力，切实发展和升华学生爱生活、爱艺术和乐于分享、奋发进取等情感。积极开展美术课堂教学活动，加强艺术情感教育。美术欣赏美术欣赏可以看作是美术创作的逆行。创作先由美术家内心发生感动，再表现于一定形式和媒体中而形成作品。欣赏则是先针对作品的外部，再体会作者的感情，体现了由感性到理性的提高直观感受，叙述感觉。分析形式，探寻缘由。解释含义，体验情感美术创作教师根据活动目标和
7、学生需求，创设活动情景，激发学生的创作兴趣，激活学生的思维，以教促学，引导学生选择适合自己意愿的活动方式。通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，深入体验自我与他人的情感与情绪，使自己的情感得到梳理，加深对美术符号的特定意义的认识和理解，并发挥想象、大胆尝试将内心体验用自己喜欢的绘画、泥塑或工艺制作等不同的方式加以表现，以此提升自己的审美情趣和情感。六、课题研究方法本课题主要采用的研究方法为：调查法、活动法、文献研究法、个案研究法、总结评价法等对参与艺术活动的教师、学生和家长等进行问卷、座谈等多种形式的调查，了解师生参与艺术活动的情感需求、艺术素质、心理健康水平等方面的情况，
8、作出分析、归纳，作为开展研究和对比评价的重要依据之一。活动法精心设计、认真组织各种校内外艺术活动，以游戏活动为载体，在引导学生自主参与艺术活动中不知不觉地提高学生的艺术感受能力、提升学生的情感。个案研究法为学生建立个人档案，运用观察、调查、比较等方法，及时记录学生的艺术感受能力和积极情感发展的变化历程。总结评价法通过对课题研究全过程的总结与反思，努力构建提高学生艺术感受能力和升华情感的策略，以推动我校艺术教育和新课程的改革进程。七、课题研究的步骤基本步骤：首先对参与艺术活动的教师、学生和家长等进行问卷、座谈等多种形式的调查，了解师生参与艺术活动的情感需求、艺术素质、心理健康水平等方面的情况，作
9、出分析、归纳，作为开展研究和对比评价的重要依据之一；其次，精心设计、认真组织各种校内外艺术活动，以游戏活动为载体，引导学生自主参与艺术活动；再次，为学生建立个人档案，运用观察、调查、比较等方法，及时记录学生的艺术感受能力和积极情感发展的变化历程。最后，通过对课题研究全过程的总结与反思，努力构建提高学生艺术感受能力和升华情感的策略，以推动我区小学艺术教育和新课程的改革进程。八、课题研究的主要过程是欣赏作品欣赏优秀作品，激发情感情感是创作的原动力，是作品的生命力。叶圣陶曾说过：心有所思，情有所溢，而后有所撰作。好的作品是作者情动于中，溢于言表的产物。如果不能领会作者感情，就不能说真正读懂了作品。因
10、此，在美术课堂教学中，我们应该充分挖掘作品中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验美术作品中的情感，使学生的情感在美术的审美实践中逐步发展与丰富。在一节剪纸课上，我先让学生欣赏一组剪纸作品，学生看后都赞叹这些作品的精致、美丽。随后通过投影仪向学生展现了一张照片，上面是一位老人正在剪纸，告诉他们刚才所看到的剪纸就是这位老奶奶设计剪出来的，学生听了都非常惊讶，趁着这机会我就鼓舞他们：老奶奶这么大的年纪都能将剪纸剪得那么好，我们同学也应该可以做到，现在可能还不熟练，但只要大家肯学，肯练，一定能行。最后向学生讲述剪纸的来历、现在发展的情况通过介绍和欣赏，学生对剪纸有了进一步了解，同时也激发
11、他们热爱祖国民间艺术的情感。调动感官，形象感知，激发情感，一般来说，审美主体的自然结构包括多种感官，诸如眼，耳，口，手，脑，等。欣赏教学中，“眼看”会使学生在视觉上受到撞击，产生直觉的审美愉悦；“耳听”能使学生接受审美思想的启示，产生想象的空间以及情感的共鸣；“脑想”促使学生运用自己的生活体验和审美经验展开想象，将自己的情感融入到作品中。在欣赏中国画里的徐悲鸿骏马图时，我先展示作品，学生首先感受到的是骏马的那种雄壮矫健，气宇非凡的英姿，在视觉上产生了一种瞬间直觉的美感；接着，我又播放一曲骏马奔驰保边疆的音乐，此时，学生进入了一种情境中，想象着千军万马驰骋万里的场面，产生了审美想象；紧接着我又用
12、声情并茂的语言，向学生讲述了作者当时面临着日本帝国主义的侵略，义愤填膺，毅然用自己手中的画笔，以马为主题，刻画出各种铁骨铮铮，雄健昂扬的骏马形象，赋予了战时的民族精神，而且常常以“迥立向苍苍，哀鸣思战斗”等诗句，来激励斗志，振奋民心这时学生被作者所表现出的那种不可侵犯的民族精神和昂扬向上的奋斗精神深深地感动，随着想象的展开，学生的情感被大大地激发，欣赏活动推向深化，情感得到升腾，从而逐渐领会到作品的内涵与意蕴。多感官参与学习，能调动学生学习积极性，从而获得艺术作品内涵的领悟和随之而来的审美愉悦及审美想象，提高感受美，创造美的能力。九、课题研究成果通过美术欣赏活动培养了学生的审美能力，以及独立思
13、考问题的能力，提高了学生的实践能力和创造能力。美术欣赏活动对学生全面素质的提高有着很重要的作用。随着人们对素质教育的逐步认识和提高，美术欣赏将成为美术教学重要组成部分，通过美术欣赏能激发学生的兴趣、拓展学生的视野，广博学问，更新知识，更新观念，更科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地，同时也激发他们热爱祖国民间艺术的情感。十、课题研究存在的主要问题及今后的设想本课题的研究虽然取得了一些成绩，但还需要进一步的努力，在教学过程中不仅培养学生的情感发展，更需要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。因为想象力是创作和科学发明的
14、源泉，也是学生创造性活动所必需的。美术教学中的欣赏、绘画和社会实践，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双善于观察的眼睛，以培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。学校美术教育，是在全面发展的素质教育思想指导下学校教育体系中通过美术活动的方式培养学生的学科，其目的不是培养专业美术家，而是通过美术教育让学生掌握美术方面的知识，去培养学生的种种美术方面的能力和品质。在新课程标准理念的引导下，我们应该清楚地认识到：高中美术欣赏主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论，其根本目的是学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。教育的任务不仅是用知识来充实学生的头脑，而且要发展他们的智力和才能，教学应当促进人的全面发展，有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人观更需要我们进一步更新教学评价观，从而更好地加强教学的实效性和促进教育功能延伸的职能性，以物之美，开启心灵之美。我们要充分运用各种教学手段，不断探索新的教学模式和思路，把自己培养成既有扎实的专业基础知识，又能懂得鉴赏美和创造美的高素质的美术教师。这是今后应努力的方向。
