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1、小学语文三年级下册郑人买履苏教版小学语文三年级下册?郑人买履?精选教课设计教材简析：课文借一个宁愿相信尺码而不相信自己的脚的人，讽刺固步自封、迷信教条而不尊敬客观事实的人。故事生动风趣，要言不烦，用可笑的事从反面给人启示，耐人回味。课文分两层，先陈说这个人从量尺码准备买鞋到今后“遂不得履的全过程；而后用简单的对话点明他没买到鞋的原由。前后两局部的内在联系都很密切。用对话来作为画龙点睛，用人物自己的话来点明寓意，引起思虑。教课目标要求：基础知识：学会本课生字。正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。根本技术：能借助说明理解课文，初步意会课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不可以过分拘泥于形式，要侧重实
2、质。教课的要点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗诵和背诵。教课难点：除了连续认识古今词义和表达上的不一样外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教课时间：一课时教课准备：电脑课件教课过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文。进行南北抗衡赛，解说规那么。一、导入新课1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？?学弈?两小儿辨日?学了这两篇文言文，你们有什么收获？小结：正忧如学们所说，它不仅告诉我们一个深刻的道理；并且又让人能体会到此中的委宛与风趣。2、今日我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事?郑人卖履?。齐读课题二、理解课文一读准课文，整体感知课文同学们已经预习过
3、了，同学们再来读一读，把字音读准，掌握禁止的标出来。板书：读准学生自由读注意那些你掌握禁止的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？指名读正音吾w宁nng度du度d再指名读提示：有个字出了3次，两个音。你知道是什么？度du量短；度d尺什么？假定不知道就留在理解解决文(二)、再文，懂理解渡：看来同学已能正确、流畅地把文下来了，下边我仔地文。同学先想想有什么好的法，能懂了个文言文的小故事？板：懂依据学生的回复相机板：1合注；2运用所学；3频频朗；4系全文；下边同学就先自己运用些方法学学，理解的地方出来，而后小沟通解决。1学生自学2小沟通把你小有争的地方提出来，咱全班共同研究一下。要求：他站起来言同学
4、要仔地听，假如你有见解想法，能够马上站起来以充、甚至出你的不一样的解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？跟着学生的回复出示句子，要点研究。可能会出现的问题：1何不试之以足？为何不用自己的脚试鞋呢？2郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在坐位上。等到他走到市集上时，忘掉拿量好的尺码。3已得履，乃曰：“吾忘持度。反归取之。及反，市罢，遂(su)不得履。他拿起鞋子，才说：“我忘掉拿量好的尺码来了。于是，连忙跑回去拿底样。等到他赶回来时，市集已散了，鞋子也就买成。4曰：“宁信度，无自信也。他说：“我宁愿相信自己量好的尺码，也不相信自己
5、的脚。解决争议的过程，经过思想的碰撞指引学生小结运用学习方法进行学习争议解决了后刚刚经过读你解决了字同、音不一样的问题了吗？小结：看来深入得读就能解决问题！哪个小组愿意来讲讲这个故事，其余小组认真得听，看他们和你理解得一不一样样？1不一样样。谈出来2相同。再请同学讲一讲。念书明理1最后这个郑国人也没有买到鞋，为何没有买到？你们还想说些什么？做事不可以过分拘泥于形式，要侧重实质。2老师在读这篇文章的时候，也向来在思虑一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，假如这个人早些告诉他不就买到鞋了？引起学生思虑见解学生再谈论小结：可见这个人真是“固执至极他人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个
6、深刻的道理，真是“字字珠玑板书三、品尝美读，练习背诵要求：读出自己的理解、文言文的神韵。把它读美板书：读美先在小组里读一读，每个小组选举一名同学能代表你们小组的，读给大家听一听。配乐学生、教师谈论学生再读还有哪个同学感觉自己读得很好，也想读一下。个人试背1 全班学生试背，不可以背的就看大屏幕。三、拓展练习学生运用方法和小组的同学合作学习读准读懂读美学生自学?鹬蚌相危?读准读懂：讲故事？你理解了什么？两相争斗，忘掉了共同的仇人，结果两败俱伤，给仇人制造机遇，给自己带来灾殃。劝说人们要与人为善，乐于助人。美读1个人读2选择自己喜爱的方式读3分角色读。老师读旁白，男生读“蚌，女生读“鹬鸟四、总结全文今日我们学习了两篇文言文，古文有它独到的魅力，不仅能够我们增加见解、提升涵养，并且能够更好地认识我们悠长的文化和绚烂的历史，希望同学们课下能多采集一些这样的文章，来读，好吗？同学们这样爱学，老师给大家部署一个学习任务，他为何要量？不记下哪个尺码究竟是多少呢？同学们能够查查资料，课下沟通一下！板书设计：郑人买履联合说明读准借助所学读懂联系上下文读美朗诵意会
