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1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级二上单 元七课 题观察物体主备人张爱莹修改执行人教学目标1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。 教学重点让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的教学难点能正确辨认从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。教学准备课件、正方形、茶杯、清洁壶教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新谈话：同学们，老师有一个爱好，就是喜欢拍照，现在请四组同学站在四个位置观察清洁壶，记在脑子中，
2、和老师拍的照片对照一下，你看到的和几号照片相同。看谁观察得仔细，猜得最准确。投影出示清洁壶的四幅照片。提问：为什么大家量的结果不一样呢？学生观察清洁壶。写下与自己观察到的形状相同的照片序号。观察、判断二、大胆尝试小淘气也观察了一个小玩具，出示图片，请学生在小淘气观察到的图片下打钩。学生观察、判断三、多维梳理回忆刚才观察清洁壶的过程和小淘气观察大熊猫的图片，你有什么体会，先想想，再和组内的同学分享一下。结论：同一物体，在不同的位置观察，看到的形状有可能不一样小组讨论小组交流，归纳总结。四、灵活运用1、 老师课前还拍了四张茶杯的照片，拿出茶杯，请大家看一看，你先选出一张，然后站到你认为和照片相对应
3、的位置。2、 同学们观察了茶杯，再看看兰兰、淘气和小红观察的水壶对应的是哪幅照片，用线连一连。3、 每个学习小组拿出一本“新华字典”，四个同学围着字典观察，完成课本第93页的第5题。4、 出示立方体的方块（1）连线，把正面、侧面、上面看到的图形分别连起来（2）把观察到正面、侧面、上面的图形画出来小结：谈谈本堂课的收获。四个学生分别选择，然后站到认为对应的位置，其它学生判断是否正确。观察、判断、连线学生在白板上操作教后反思观察物体教学反思张爱莹 1、联系实际，激发兴趣。 在这一课中，为了联系学生的日常生活经验，我提供了大量的现实性的生活背景，设计了多种观察物体的活动，如观察清洁壶、茶杯等，有效激
4、活学生的活动经验。让学生通过想象、判断、推理，做出合情合理的思考，提升他们的数学应用意识。做到了紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。 2、 提供直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作。 让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察统一物体时，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，并把看到的形状和呈现的照片进行对照。这一操作活动，为学生提供了更大的探索空间。学生要认真观察，记住物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来等。我认为这是一种有价值的数学活动。 3、师生互动，生生互动，构建对话性的平台。 现在教学理论倡导师生、
5、生生之间的互动的对话关系。本节课中，师生之间都在交换意见，交流观点，没有权威和标准答案，有的只是“我认为”“我有不同的意见”。我只是个倾听者；而当我有意见交流时，学生是个倾听者；当学生在分享成功的喜悦时，我是合作者。这样学生的思维创新的火花才不断地闪现，教师的教育智慧才能不断得以生成，课堂真正焕发生命的活力。 4、归回生活，应用实践。 “ 数学生活化”要求数学源于生活，又必须应用于生活。例如我交给孩子们留的作业，就是让他们把学到的知识带回家，带到生活中去，养成用“数学的眼睛”去观察身边的事物的好习惯。 本节课教学中也有一些不足地方：正面、背面学生容易辨认，而左侧面、右侧面对于学生来说是一个难点，我在课堂上面对学生出现的错误，引导的不是很到位。 在今后教学中，我要更加深入研究教材，在课堂上要做学生思维的医生，面对学生出现的问题，适时引导、点拨，使学生茅塞顿开。
